浅议英语教学评价的多元化

浅议英语教学评价的多元化 教学评价是教学活动中不可或缺的一个组成部分。对学生的学习评价是教学评价的重点，对初中学生学习的评价实质上是对学生学习的有效结果和发展潜能所进行的整体价值判断。评价的理念

15 第页共页 浅议英语教学评价的多元化 教学评价是教学活动中不可或缺的一个组成部分。对学生的学习 评价是教学评价的重点，对初中学生学习的评价实质上是对学生学习 的有效结果和发展潜能所进行的整体价值判断。评价的理念、目的、 内容、标准、方式和手段等无一不对教学产生重大的影响，而传统的 教学模式使得大部分人都把考试成绩作为衡量教师教学质量好坏和 学生成绩优劣的唯一标准，限制了教师教学和学生学习的自主性。英 语新课程标准提出了“注重过程评价，促进学生全面发展”的新理念， 这就要求教师对学生的评价要多元化，以促进学生健康成长。 一、对教学评价多元化的认识 在“以人为本”理念的引领下，对学生的评价不再是教师的绝对 权利。为了发挥好评价的导向、激励作用，让评价为教学服务，应改 变评价主体单一的现状，从教师一元评价转向师生互动、生生互动的 评价体系，让学生直接参与评价活动。教师在引导学生参与评价的过 程中，可以组织学生与学生之间、小组与小组之间、教师与学生之间 的多方面的评价，激活课堂气氛，提高学生学习交往的能力，激励学 生奋发向上、互相合作与竞争，促进学生正确认识自我、评价自我， 培养学生独立自主的个性品质，促使师生之间、生生之间学会合作与