青岛版二年级下册科学教案

第一单元地点与方向前后左右一、教学目的1.能够使用前、后、左、右、远、近等词描绘周围物体的地点。2.个物体的地点需要由该物体相对于另一个物体的地点来确定。3.学会对生活中物体的地点进行定性的察看与描绘

青岛版二年级下册科学教案 地点与方向 第一单元 1. 前后左右 一、教学目的 1. 能够使用前、后、左、右、远、近等词描绘周围物体的地点。 2. 个物体的地点需要由该物体相对于另一个物体的地点来确定。 3. 学会对生活中物体的地点进行定性的察看与描绘。 二、教学内容 本课是《地点与方向》单元的第一节课，是学习描绘物体地点的第一步。 在这一课中，学生将经过实践活动，先以自己为基准，再过渡到以别人为基准，学习使用前、后、 左、右、远、近等次描绘一个物体的地点。 在“拓展与应用”活动中，学生还会经过站在校园里的不同地点，描绘教学楼等周围物体地点的活动，进 一步理解描绘一个物体的地点时，需要首先说明该物体相对于另一个物体的地点。 三、教学准备 （一）教师准备 每组一张描绘一个物体的地点的纸条，用于学生做“找地点”的游戏。 （二）学生准备 《学生活着手册》、笔等。 四、安全注意事项 提醒学生在教室里做“找地点”游戏时，不要拥挤，不要打闹，防备摔倒。 五、教学过程 （一）提出和聚焦问题 全校的同学都要参加。 教师利用课间操站队情境引入问题。课间操是学校每日都会举行的集体活动， 课间操行列人数众多，但齐整划一，这是因为每一个班、每一位学生都有一个相对固定的地点。 1. 教师根据课业提出问题。 ● 1 ）你能说一说自己或许某个同学站在课间操行列里的什么地点吗？ ● 2 ）在描绘地点的时候，我们用到了哪些词？ 2. 明确任务 这节课我们就来学习怎样描绘地点。 （二）展开“科学实践”活动 在课页引入的基础上，教师进一步提出问题，并组织学生进行有关活动。 1. 提出问题。 ● 1 ）提问：现在，谁能说一说自己坐在教室里的什么地点？ ● 2 ）学生描绘自己坐在教室里的地点。 ”或许“我 3 （）讲话：方才在描绘自己坐在教室里的什么地点时，一部分同学说“我坐在教室的前面 坐在教室的后边”，另一部分同学说“我坐在教室的右面”或许“我坐在教室的左面”，还有的同学说“我坐在第三 列”或许“第四排”。但是这些描绘都不够明确，也就是没能很明确地描绘出每位同学所做的详细 地点。 看来我们描绘自己坐在教室里的地点时，用前面、后边、左面、右面都有一定的限制性，那么，我 们应当怎样更正确地描绘自己的地点呢？