探讨将问题情境创设于初中物理教学中的有效方式

探讨将问题情境创设于初中物理教学中的有效方式问题情境创设主要是依据教学内容实施问题创设,而后引导初中生探寻解决问题的有效方式,这种教学模式所具备的优势性因素诸多。以本质层面而言,问题情境创设主要是为让

探讨将问题情境创设于初中物理教学中的有效方式 , 问题情境创设主要是依据教学内容实施问题创设而后引导初中生探寻解决问题的有效方 ,, 式这种教学模式所具备的优势性因素诸多。以本质层面而言问题情境创设主要是为让学 , 生在参与学习的过程中产生疑问之后利用相关线索去合理解决问题。 , 一、通过实验创设问题情境 ,, 初中物理学科为一门实验性学科实验也为初中物理课程的关键部分。所以在开展初中物 ,,, 理教学时若想良好创设问题情境可通过实验加以实现让其作为提升初中物理教学成效的 ,,, 一项有效途径。具体来说学生在物理学习期间其探索欲望、求知欲望普遍较强而教师正 ,, 可利用学生的这种欲望通过实验引导学生积极探析物理问题如此则非常利于激发学生物 ,,[1] 理学习的兴趣与热情。对此教师可将实验内容作为依托合理为学生创设问题情境。例 ,,,, 如在学习《温度的测量》一课时教师则应通过实验创设问题情境针对本节课内容教师可 ,, 先准备好两盆水分别为热水与温水而后让学生去描述自身对这两盆水的温度感受。在完 ,,, 成上述内容后则可在课堂中向学生提出问题如你们认为凭借自身的主观感受能否合理判 ?,, 断水的温度应予何种方式精确描述水的温度。在提出上述问题后则可引导学生开展实验 ,,: 让初中生去细致观察实验室之中的温度计了解其主要构造而后思考以下问题在温度计中 ??100?, 的字母有何种意义应以怎样的方式读取摄氏度的确定方式是什么通过这种方式让 ,,“” 学生感受到物理学习的趣味之处以满足学生物理学习需求促进学生掌握温度的测量一 课相关知识。 , 二、联系生活创设问题情境 ,,,, 创设问题情境时还需善于联系生活因素促进二者之间的良好融合以引发学生的共鸣之感 [2],, 提升学生在物理课堂中的积极性。对初中生而言其好奇心是非常强的在此阶段也尤为 ,, 利于推动学生的个性发展而通过联系问题情境与生活实际则利于促进学生探寻日常生活 ,, 之中所包含的诸多物理现象让学生对生活之中的一些物理现象产生疑惑之感这样才可提 ,, 升学生探究物理问题的热情让学生能够在不断思考的过程中更为深入的掌握物理知识。 ,, 同时通过此方式也利于提高初中生的观察能力与思维能力让初中生能够获得知识与能力 ,,,, 的双重进步。例如在课堂教学中教师可提出关于生活方面的问题来创设问题情境以此来 :,? 引发学生思考。如可提出当我们坐在行驶的火车中时为什么道路两旁的树木会向后退为