小学数学课堂教学设计有效策略

小学数学课堂教学设计有效策略 　　随着新课程改革理念的不断深入，丰富多变的课堂活动设计成为小学数学课程改革的重要表达之一。然而，在这些活动的背后，不少却露出浮华，流于形式。让人感受到了热闹，却很少让人

小学数学课堂教学设计有效策略 随着新课程改革理念的不断深入，丰富多变的课堂活动设计成 为小学数学课程改革的重要表达之一。然而，在这些活动的背后， 不少却露出浮华，流于形式。让人感受到了热闹，却很少让人心 动、记忆深刻。究其原因，许多课堂的活动仅为活泼气氛而设计， 缺少深刻的挖掘，没有触及到学生内在的思维和情感。那么理想的 小学数学课堂教学终究应该是怎样的呢？可以利用朴实的素材、朴 实的课件、朴实的语言、朴实的评价演绎一堂堂让人赏心悦目的高 效课堂。我更加深信朴实，能让数学课堂更精彩。 数学的真谛在于简而美，如何才能将朴实的思想贯穿于课堂教 学活动？结合自身的教学感受与观摩优秀教师课堂教学体验，有以 下粗浅的认识：如果让真、朴、诚贯穿于小学数学教学过程中，可 让数学课堂返璞归真。真就是小学数学的教学情境创设简洁真实、 朴指教学方法力求简朴实用，诚指教学评价中做到简明真诚。正是 这三者可以支撑起朴实的数学课堂，让课堂更精彩。 良好的教学情境设置对激发学生的兴趣、提高教学效果具有重 要的意义，但如果牵强、盲目地应用教学情境效果会适得其反。数 学教学与其他学科相比其衔接性和连贯性特征更加明显，因此，数 学教学情境应该建立在学生学习起点上，只有真实才会与学生已有 的知识和经历发生联系，激活个体的认识。同时简洁、真实的教学 情境能让学生尽快地投入学习、交流活动中。为了实现简洁真实教 学情景创设，需要充分联系学生已有知识和生活经历，教学情景设 置可以从以下三个方面入手。 （一）联系已有的知识 从到的循序渐进是数学教学需遵守的最根本原那么之一。 是学