计算教学从已知到未知

计算教学从到未知建构主义刻画了儿童的数学学习在很大水准上取决于主体已有 的知识和经验，所谓对新知识的理解，也是新的学习内容与学习者已 有的知识与经验间建立起适当的联系，有意义的学习过程恰恰是儿童 利用