小学语文低年级词语积累与运用教学策略研究

小学语文低年级词语积累与运用教学策略研究 　　笔者认为，词语教学是语文教学的基础，也是促进学生在课文学习中理解词语含义、掌握词语用法并熟练运用，为日后尽快掌握阅读方法、提升写作水平打下坚实的基础。 　

小学语文低年级词语积累与运用教学策略研究 笔者认为，词语教学是语文教学的基础，也是促进学生在课文学习 中理解词语含义、掌握词语用法并熟练运用，为日后尽快掌握阅读方法、 提升写作水平打下坚实的基础。 一、词语积累需教师引导 1.强化理解。品味词语含义 在日常教学中，教师可采用情境教学法，用形象、生动的语言帮助学 生品味词语含义、理解词语用法。如学习《有趣的发现》时，教师需先向 学生解释“有趣”和“发现”的含义。《有趣的发现》讲述昆虫在岛上起 飞时受到大风影响，这一现象引起达尔文对科学研究的兴趣。在教学时， 教师可通过《你所观察的生活趣事》为题与学生互动，鼓励学生讲述自己 生活中的一些有趣的经历，加深学生对“有趣”的理解，激励学生的“发 现”热情。在学习过程中，品味词语含义以强化词语理解为日后在写作中 灵活运用打好基础。 2.摘录好词。做到“化零为整” 俗话说：“好记性不如烂笔头。”在教学中，教师要为学生指出课文 中的好词好句，根据词语运用类型，按照不同标准，如运用范围、表现形 式等进行划分，鼓励学生摘录以加深印象。如《一株紫丁香》中，通过描 写窗台的紫丁香，借景抒隋，表达学生对教师的尊重和喜爱。文中描述“绿 叶儿在风里沙沙地响”，“沙沙”是拟声词，生动地展现了树叶随风摇摆 1