《菜园里》教学反思

《菜园里》教学反思 《菜园里》教学反思 　　《菜园里》是人教版语文第一册看图归类识字教学，通过图帮助学生熟悉一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生熟悉表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬

《菜园里》教学反思 《菜园里》教学反思 《菜园里》是人教版语文第一册看图归类识字教学，通过图帮 助学生熟悉一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特 点。让学生熟悉表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课 教学的重点。教学本课，我创设了接到农民伯伯求助信，请小朋友 到菜园里帮助的情境，把学生带进漂亮的菜园里，然后在各种有趣 的生字复现的游戏中认读生字，以学生自学为主，教师引导学生学 会本课生字。接着写字，拓展练习，有趣的拓展练习和课始的情境 融为一体，让孩子们在农民伯伯预备的午餐中复习今天学习的蔬菜 名称，其乐融融。这样把游戏和课堂相结合，让学生乐学、爱学， 自主地学，符合一年级语文轻松、愉悦的教学方式。这一课时在指 导学生自主学习上主要表达了两个特点： 《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应激发学生的爱 好，注重培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力，教师应打 破传统的教学模式，创设有利条件，更好地去激发他们的爱好。” 针对孩子爱帮助人的特点创设有趣的情境，课始就设置收到求助信 的情境，让孩子到菜园里帮助农民伯伯收蔬菜，让孩子对将开始的 学习布满期待和热爱。接着，我出示课文挂图和蔬菜图片，让学生 参观漂亮的菜园画面，感受真实的蔬菜，贴进学生的生活；让学生 自己看看蔬菜，获得体验，把学生一下子就带进轻松、愉悦的语文 乐园天地，让课堂与快乐不再别离。在认生字时，读准生字并组词 造句，就可以摘下一个果子。最后，让孩子们在农民伯伯预备的午 餐中复习今天学习的蔬菜名称，其乐融融。这样的活动使枯燥的字 词练习，变成有趣的游戏，使学生乐学、爱学，让学生积极展示自