鲁滨孙漂流记说课及教学反思

《鲁滨孙漂流记》教学反思锦屏小学 刘兴权《鲁滨孙漂流记》是一篇略读课文，教学略读课文要与精读课文区别开来，不可像精读课文一般字斟句酌，也不可如浮影掠光般一带而过。略读课文的学习是学生阅读实践过程，

《鲁滨孙漂流记》教学反思 锦屏小学 刘兴权 《鲁滨孙漂流记》是一篇略读课文，教学略读课文要与精读课文区别开来，不可像精读 课文一般字斟句酌，也不可如浮影掠光般一带而过。略读课文的学习是学生阅读实践过程， 教师对教学重点的把握，能有效地帮助学生在阅读实践中提升自己的阅读能力。 本文属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的 困难，是关系生死存亡的困难，是惊心动魄的 “难”中处处透着“险”。使学生感悟鲁滨孙 面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道 理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜困难的经历。为此我 在课堂教学中注重： 1、朗读贯穿教学始终 。 朗读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利地朗读课文是检验教学效果的重要 手段和标志。本课的教学以朗读为重要内容之一。紧扣重点语段进行多种形式的朗读，有自 由读，默读，个别读等，以读代讲，从读中感悟，有效地激起了学生的阅读兴趣。课后，学 生不满足于这些只字片语，会找来原著进行阅读。这些都无形之中扩大了学生阅读的范围， 增加了阅读兴趣。 2、注重培养学生能力 。 教学中引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知，引导学生重点精读， 品位赏读，让学生以新的角度去赏析、理解文本，体会鲁滨孙敢于战胜困难的精神。 3、能给学生适度的空间自由发挥，但又不会不着边际 。 最后两个问题设计，就是让学生临场发挥，展开丰富的想象，这些问题都没有脱离文本 而漫无边际，而是根据文本内容设计，这个环节能听到他们自己独到的见解，是他们自我个 性的展现。