学生接收教师信息质量不高的原因初探

学生接收教师信息质量不高原因初析 　【摘 要】学生接收教师信息质量影响课堂教学效果及学生智力发展，能力提高。学习目性不明确，误解教师某些信息，信息中断或信息太多，思维跨度过大，教师讲授

学生接收教师信息质量不高原因初析 【摘 要】学生接收教师信息质量影响课堂教学效果及学生 智力发展，能力提高。学习目性不明确，误解教师某些信息，信息中断或 信息太多，思维跨度过大，教师讲授不符合学生思维习惯等因素大大影响 了信息接受质量。教师可以通过指导学生预习，尊重学生思维习惯，课堂 教学力求有新意等方法来提高学生接收信息质量。 课堂教学是教师传递信息主要途径，在这个过程中，如果学生能够准 确接收教师给予信息，即从教师设疑中，明确研究问题；从教师讲授中， 学习新知识，理解新概念，掌握新方法；从教师(学生或师生之间）对问 题讨论辩析中，获得新结论。从教师(学生或师生）对典型问题解答中， 学会运用、迁移与创新，那么，他们必然在理解、剖析、发现、归纳、深 化应用等认知过程中发展智力、提高能力，然而事实上并非如此，教与学 在信息传递过程中经常发生障碍，学习效果不尽人意，是何缘故呢？有何 对策？下面就此作些剖析。 一、学生接收教师信息质量不高原因 1、学习目性不明确 如果学生对学习目性认识不足，就极易形成上课随随便便心态，因而 对学习内容缺乏兴趣，注意力不能集中，学习目性不明确是造成学生接收 教师信息质量差一个十分重要原因。 2、误解教师某些信息 只要留意，就不难发现基础较好学生也常拿课堂上已经讨论过问题来 问。显然，这不是不注意听讲所致，而主要是学生对教师某些信息产生误