农村小学生行为习惯养成教育的思考与实践

习惯是一种定型性行为， 是经过反复练习逐步形成的、 不需要意志努力和监督的自动化行为的模式， 它是人们头脑中所建立起来的一系列条件反射。 习惯犹如是一个人存放在神经系统的资本， 养成好习惯， 一辈子都

习惯是一种定型性行为， 是经过反复练习逐步形成的、 不需要意志努力和监 督的自动化行为的模式， 它是人们头脑中所建立起来的一系列条件反射。 习惯犹 如是一个人存放在神经系统的资本， 养成好习惯， 一辈子都用不完它的利息； 养 成一种坏习惯， 一辈子都偿还不清它的债务。 难怪美国著名哲学家罗索说： “人 生幸福在于良好习惯的养成。” 古人云“养习于童蒙”。儿童心理学告诉我们，——岁是一个人形成良 312 好行为习惯的关键期。 因此， 小学阶段要紧紧抓住孩童时期， 用好的习惯规范学 生的行为， 帮助他们逐步形成良好的习惯， 达到教育家孔子所说的“少成若天性， 习惯成自然”。 可是， 我们这种农村小学的学生的行为习惯堪忧： 大部分学生不讲个人卫生， 一套衣服可以穿十天八天，可以长时间不洗澡、不洗头、不洗脚；学习习惯也很 糟糕，对学习无所谓，上课不专心听讲，作业懒得思考、抄袭应付，书写潦草， 有的甚至懒得做； 个别学生言行举止粗鲁， 说话伤人吵架斗嘴， 还会有攻击性行 为，碰撞同学惹是生非…… 下面就造成我们学校学生行为习惯的现状作如下原因分析： 一、家长无暇顾及 我们学校地处农村， 大部分家长忙于生计， 每天早出晚归， 出门时孩子还在 睡觉，晚上回家孩子已经睡觉。可想而知，孩子的生活、学习处于无管理状态。 二、家长素质偏低 本校学生中有一部分家庭条件困难，父母外出打工，孩子交给爷爷奶奶带。 农村老人文化水平不高， 隔代教育存在溺爱现象。 即使是年轻父母自己带， 他们 大多也只有初中文化，也没有时间与精力去指导孩子的行为习惯。 培根说： “习惯是人生的主宰。”教育家叶圣陶也说过： “教育就是要养成 习惯”。小学生正处成长、发展的重要阶段，正值行为习惯养成的关键时期，好 习惯终身受益，作为一名教师，在引导并培养小学生养成良好的行为习惯方面， 肩负着重要的责任。 通过实践与学习， 我认为农村小学生行为习惯的养成教育要 从日常生活、学习中的细节做起。 一、从小事做起