《家人的爱》教学反思

《家人的爱》教学反思6篇 语文学科是一门情感丰富的学科，言语是情感的载体，情感是言语的内蕴。正由于汉语具有很强的人文性的特点，因而，我们所接触的汉语言文字其本身就是一首诗，一幅画，包含着丰富的情

《家人的爱》教学反思6篇 语文学科是一门情感丰富的学科，言语是情感的载体，情感是言语的 内蕴。正由于汉语具有很强的人文性的特点，因而，我们所接触的汉语言 文字其本身就是一首诗，一幅画，包含着丰富的情愫，可见，语文教学的 人文教育就其实质是融人的言语情感、言语体验和言语实践于一体的活动。 基于此，情感既是教学的目标之一，又是教学的手段之一，在学生的言语 实践中显示了其独特的功能。 言语实践的过程是对活泼于言语对象中的思想情感的.感应过程，它 伴随着剧烈的主观心理感受和心情体验。积极的情感不仅能调动、激发学 生学习的需要与愿望，更为主体带来直觉的体验。 由于言语是详细的听觉、视觉形象与抽象概括的意义的统一，，一旦 情感作用于个体，他就有效的把视听主体的感受表象、联想、理解等糅合 在一起，从无意中唤醒，分散为意向，以达成意义的形象化和形象的意义 化的统一。《**的爱》这篇文章饱含深情地用诗歌的形式叙述了妈妈为儿 女做的三件事。文章生动形象。在教学中我以自己亲身经受的事情，把妈 妈对我的爱动情地讲给学生听，把学生带入母爱的情海中。接着在一遍一 遍的朗读中把文中母亲对孩子的爱与孩子们在生活中感受到妈妈对自己 的爱融合在一起，到达感情的共鸣。接着让学生拿起笔做个小诗人。不到 五分钟爱的情感在孩子们的笔下流淌。我们班的皮猴子一边哭一边读着