小学生学习数学的体验方式

小学生学习数学的体验方式我们认为，数学教学中的体验方式可以分为“实践操作体验”和“情境感受体验”两种。一、“实践操作体验”即从学生的生活经验和知识点为出发点，强化实际操作，开放学生的“全脑”，引导他们

小学生学习数学的体验方式 “”“ 我们认为，数学教学中的体验方式可以分为实践操作体验和情 ” 境感受体验两种。 “” 一、实践操作体验即从学生的生活经验和知识点为出发点，强化 “” 实际操作，开放学生的全脑，引导他们眼、手、脑、口等多种感官参与， 让学生体验知识的生成过程，有助于学生理解、掌握概念，也是激发学生 学习兴趣、提高注意力的最佳途径。 如，分数的教学，我们在教学中让学生通过分一分、折一折、涂一涂、 “1” 想一想、说一说等实践活动，明确单位的含义，理解分数的具体含义。 “” 在教学对称这一概念时，我们让学生观察熟悉的物体：蝴蝶、蜻蜓、飞 机等，再画下这些物体，从立体过渡到平面图形，剪下来再折一折，体会 对称的意义，感悟什么叫轴对称图形。在教学角的认识时，可以放手让学 生做活动的角，让学生摸一摸，找一找，转一转，摸出角的顶点，找出角 的两条边，转出大小不同的角，使学生在动态中体会角的两条边张口越大， 角越大；两条边张口越小，角越小；角的大小与角的两条边的长短没有关 系。 在教学长方体、正方体，圆柱体、圆锥体等立体图时，摸一摸这些立 体图形的各个面，感知立体图形的特征，再通过描、印、画的方法把立体 “”“” 图形的面变到纸上，体验面从体上来。通过操作，学生体验到从已 “ 知到未知的过程，而这一过程也正是新知形成的过程。在学习圆柱体的 ” 表面积时，让学生观察圆柱体的模型，先看整体，再分析圆柱体的各个 组成部分，接着让学生动手操作，拿一张长方形的硬纸卷成筒，即为圆柱