如何理性看待中小学教师有偿补课

近年来，城镇中小学校教师有偿补课成了一种“攀比”蔚然成风，农村中小学生和家长更关注这 种补课或家教.暑假来了，有的教师在组织学生补课，教育局却在反对教师有偿补课，成了猫捉 老鼠的游戏.有偿补课，教师首

近年来，城镇中小学校教师有偿补课成了一种“攀比”蔚然成风，农村中小学生和家长更关注这种补 课或家教.暑假来了，有的教师在组织学生补课，教育局却在反对教师有偿补课，成了猫捉老鼠的游戏. 有偿补课，教师首当其冲是被处罚者.然而，把有偿补课的板子全部打在教师身上也有失公平。补课 市场的壮大，与学生家长的关系似乎更为密切.有一部分家长，清楚知道自己的孩子接受能力比较弱， 确实需要额外的补习，当然更期望自己班的老师教.一个学生补课，其他学生的家长害怕孩子“输在起 跑线上"，也想方设法请老师补课。作为学校而言，何尝不希望学生的成绩好一点、社会声誉好一点、 老师收入多一点，对于教育部门禁止有偿补课，真是“耗子进风箱两头受气”。再说，教育部门出台 有偿补课禁令，说不定也有点言不由衷，因为他们当中很多人也当过教师，或许也曾搞过有偿补课， 而且地方教育部门之间也要搞各种各样的评比呀。 提到教师有偿补课之风的根源，大家基本认为是考试制度引起的。馨香佳丽认为不是考试制度本身 的问题，考试制度是必需存在的，根源是考什么的问题？现在的中考、高考百分之九十左右的题（指 题形题意）来自于教材以外，多数内容的难度及高使学生很难掌握.这样一来,为了孩子的学习成绩， 迫使学生家长出巨资为孩子找教师进行校外有偿补课。使部分教师有偿补课的行为有了生存的环境。 因此，教师有偿补课之风的根源是考试的内容而不是考试制度.我国的教育制度是强制的教育制度，适 龄儿童及青少年必需到依法设立或批准的各级各类学校接受教育。使用的是国家规定的统编教材，国 家的统编教材是国家集合国内最具权威的教育专家学者结合我国的社会主义制度和青少年智商状况 制定和编写的，具有权威性和法定性。而现在国家的统编教材在各级各类正式的考试中却得不到应有 体现。这就是有偿补课之风屡禁不止的根源。 有偿补课的目的是什么？是为了“应试”吧！“应试教育”是违法的吗?如果没有像中考高考这样 的”应试”，教育将走向无可挽回的腐败，如果不通过公平公正公开的考试（虽然中考和高考还存在 着许多不公平），穷人的孩子永远没有机会进入好的学校！已经没有什么重点小学了，都是按户口就 近入学了，重点中学是历史遗留问题，像一中二中这样的相对较好的学校，如果不通过考试来录取， 只有非富则贵人家的子弟才能入读了.事实上没有了初考，上一中二中就读都是有钱人家的孩子. 从教育理论来说，有偿补课就是在反对“教育减负”，就是在加重“应试教育”，就是在违反教育 规律，就是在破坏社会人际关系.《义务教育法》第二十九条“教师在教育教学中应当平等对待学生”。 有偿补课的对象是家庭经济条件较好的那一部分学生，对于家境经济条件较差的那一部分学生来说， 显然违背了教育公平。教育部《关于贯彻v义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的若干意见》 （教基号）中明确指出，“学校和教师不得占用节假日和休息时间组织学生上课和集体补 [2006]19 课......坚决纠正一些教师把主要精力用于校外补课的错误做法。”可见教师有偿补课是违法违规的 行为，其违背教育公平，加重了学生的负担，影响其他教师的正常授课，严重破坏了学校的正常教学 秩序，使相当一部分学生加快了演变成学困生的速度，干扰和破坏了素质教育的进程。 对教师来说，有偿补课，教师可以挣钱，过上滋润的生活，乐此不疲。虽然师生关系己经变成金钱 关系，但是金钱带来的好处己经让教师忘乎所以，甚至忘了师德;对教育局来说，教师进行有偿补课， 如果出现安全问题，麻烦就来了;对学生来说，谁参加了就可以轻松考得好的成绩，年少不懂得是提高 了智力还是能力;对学生家长来说，有钱的觉得这是好事，穷的觉得那是沉重的负担;对教师队伍来说， 有偿补课会使一些教师的心态不平衡了;对社会来说，人们觉得教育变味了，到处是金钱关系，人们不 必尊师了，可以叫老师为“老板”啦！ 如果不让学校教师收费补课，高兴的只有一类人.就是校外参差不齐的补习班的利益者.馨香佳丽认 为：毕业班的学生适当补课是应该的，也是必要的.至于收费多少?应该由物价局和教育局来统一.收 费应该远低于社会的补习班收费. 当下的中国，管用的只有应试教育。目前处于应试教育向素质教育转轨的过程中，只要应试教育存