《培养学生良好书写习惯的研究》结题报告

《培养学生良好书写习惯的研究》结题报告    课题组长:关俊安    课题组成员: 田艳 葛丽莉 于秀梅 伊敏 林永红 鞠秀琴 李永辉 许彬 王金愈 高晓伟 李桂芳 孙传秀 一、课题的提出小

《培养学生良好书写习惯的研究》结题报告 课题组长:关俊安 课题组成员: 田艳 葛丽莉 于秀梅 伊敏 林永红 鞠秀琴 李永辉 许彬 王金愈 高晓伟 李桂芳 孙传秀 一、课题的提出 小学阶段是基础教育的基础，是各种习惯养成的最佳时期，习惯培养 是打实基础的关键。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句 话，就是要培养良好的习惯。”中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要 也作了很好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”可见，从小养成良好 习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙 云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。美国著名哲学家罗索曾经说过: “人生幸福在于良好习惯的养成。”教育的核心是培养人的健康人格，而 培养健康人格应从培养良好的学习习惯入手。小学生是养成良好的学习习 惯的关键时期。 良好的学习习惯有很多，其中良好的书写习惯犹为重要，可以让一个 人受益终生。但是，就我们调查的情况看，很大部分学生并没有养成良好 的书写习惯。如坐姿不正、握笔不到位、距离不合适、书写不规范等等。 分析起来主要有以下原因：一是现在的教学任务比较重，教学时间紧张， 就拿语文课来说，识字、读课文占用了绝大部分的课堂时间，有时为了赶 进度，留给学生充分的时间在课堂上写字的机会比较少，课外有大量的书 写要求，有时即使在课堂上练练写字，但为了能在一节课的时间里完成一 篇课文的练习，也不得不匆匆忙忙，快马加鞭。对学生书写习惯的关注自 然也就减少了，课外就更不用说了。二是家长大部分只注重学习成绩，对 于书写时的姿势等习惯很少关心，即使发现了也只是顺口带上一句，并不 引起足够的重视。由此可见，良好书写习惯的培养是目前我们亟待开展的