小学数学三年级下册《小数的初步认识》一精品教案

人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》（一）——认识小数设计理念《数学课程标准》指出：从学生的认知发展水平和已有经验出发，通过创设问题情境，让学生在比一比、说一说、议一议的活动中，在解决问题的过程

人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》（一） ——认识小数 设计理念 《数学课程标准》指出：从学生的认知发展水平和已有经验出发，通过创设 问题情境，让学生在比一比、说一说、议一议的活动中，在解决问题的过程中， 实现知识的意义建构。本课教学立足于“结合具体内容认识小数，知道以元为单 位、以米为单位的实际含义；知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以 用两位小数表示；能识别小数，会读写小数。”为此，本课设计倾力实现数学教 学的三特性：一是现实性，充分关注学生已有的生活经验，准确把握教学的起点； 二是系统性，根据学生的认知规律组织教学活动，实现知识的意义建构；三是文 化性，引导学生在活泼灵动的问题诠释和“数学史话”的了解，让学生感受数学 工具性、人文性兼备的特点。 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）三年级下册“小数的初 步认识”例题1。 学情与教材分析 这部分的教与学，是在学生认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习 了常见计量单位的基础上进行的。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系， 创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数 的含义。作为小数的初步认识，其教学要求应注意把握两点：一是本单元不要求 离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数；二是小数的认、读、写，限于小数 部分不超过两位的小数。 教学目标 1.结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位小数的 实际含义。 2.初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示， 会读写小数。 3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。 教学准备 教师：多媒体课件、几种常见的实物图片。 学生：1.课前要求学生到商场了解商品的价格，选择几种自己最感兴趣的物 品，并把价格记录下来。2.测量自己身高，并以几米几厘米的形式记录下来。3．搜 集生活中的小数。 教学过程