浅谈艺术设计青年教师的再培养

浅述艺术设计青年教师再培养　　青年教师教学水平高低成为师资队伍水平决定性力量，其重要性可以用美国管理学家彼得提出木桶原理来诠释。艺术设计青年教师不仅会遇到与其他高校教师同样教学困惑，同时又具备艺术设计

浅述艺术设计青年教师再培养 青年教师教学水平高低成为师资队伍水平决定性力量，其重要性可以 用美国管理学家彼得提出木桶原理来诠释。艺术设计青年教师不仅会遇到 与其他高校教师同样教学困惑，同时又具备艺术设计类人才特殊性。为保 证艺术设计师资队伍整体实力，必须有针对性对相关青年教师从业现状进 行剖析，从而探寻出立足长远再培养必由之路。 一、从业现状 （一）职业意识 青年教师，特别是新进青年教师多数是硕士或博士毕业后，直接进入 学校工作，尚未对教师这一职业形成足够认识，换句话说，还没有取得教 书育人与个人价值观一致性。不可否认部分青年教师存在教学意识偏差， 简单认为在高校工作是个闲差，有很多自由支配时间，导致不认真授课， 影响教学质量。 （二）教学经验 青年教师进入高校时间不长，处于摸索研究阶段，难免缺乏教学经验。 通常在工作中存在如下问题：1. 缺乏对教学深刻理解，缺乏对讲授内容 精选、加工与改造，缺乏理论联系实际融会贯通；2. 在调动学生积极性、 把握教学节奏等方面显示出一定局限性。上课时往往出现照本宣科现象， 讲授过程中，主次不清，重难点不突出；3. 对学生学过知识不能及时归 纳、总结、概括，帮助学生穿成线，连成片。 （三）专业实践 越来越多企业招聘，逐渐倾向于聘用实践能力较强、薪酬期望较低高