数学学的不好怎么办

数学学的不好怎么办数学学的不好怎么办, 要回答这个似乎非常简单:把定理、公式都记住，勤思好问，多做几道题，不就行了。 事实上并非如此，比如:有的同学把书上的黑体字都能一字不落地背下来，可就是不会用;有

数学学的不好怎么办 数学学的不好怎么办, 要回答这个似乎非常简单:把定理、公式都记住，勤思好问，多做几道题，不 就行了。 事实上并非如此，比如:有的同学把书上的黑体字都能一字不落地背下来，可 就是不会用;有的同学不重视知识、方法的产生过程，死记结论，生搬硬套;有的同 学眼高手低，“想”和“说”都没问题，一到“写”和“算”，就漏洞百出，错误 连篇;有的同学懒得做题，觉得做题太辛苦，太枯燥，负担太重;也有的同学题做了 不少，辅导书也看了不少，成绩就是上不去，还有的同学复习不得力，学一段、丢 一段。 究其原因有两个:一是学习态度问题:有的同学在学习上态度暧昧，说不清楚是 进取还是退缩，是坚持还是放弃，是维持还是改进，他们勤奋学习的决心经常动 摇，投入学习的精力也非常有限，思维通常也是被动的、浅层的和粗放的，学习成 绩也总是徘徊不前。反之，有的同学学习目的明确，学习动力强劲，他们拥有坚韧 不拔的意志、刻苦钻研的精神和自主学习的意识，他们总是想方设法解决学习中遇 到的困难，主动向同学、老师求教，具有良好的自我认识能力和创造学习条件的能 力。二是学习方法问题:有的同学根本就不琢磨学习方法，被动地跟着老师走，上 课记笔记，下课写作业，机械应付，效果平平;有的同学今天试这种方法、明天试 那种方法，“病急乱投医”，从不认真领会学习方法的实质，更不会将多种学习方 法融入自己的日常学习环节，养成良好的学习习惯;更多的同学对学习方法存在片 面的、甚至是错误的理解，比如，什么叫“会了”,是“听懂了”还是“能写 了”，或者是“会讲了”,这种带有评价性的体验，对不同的学生来说，差异是非 常大的，这种差异影响着学生的学习行为及其效果。