中高职应用电子技术专业课程衔接构思与设置论文

中高职应用电子技术专业课程衔接构思与设置论文 本文以长沙民政职业技术学院和五所中职学校的应用电子技术专业课程衔接为背景，对中高职课程衔接中进行分析和研究，提出中高职课程衔接构思，构建合理的中

中高职应用电子技术专业课程衔接构思与设置论文 本文以长沙民政职业技术学院和五所中职学校的应用电子技术 专业课程衔接为背景，对中高职课程衔接中进行分析和研究，提出中 高职课程衔接构思，构建合理的中高职衔接课程体系结构。 在职业教育体系中，循序渐进培养职业技能、职业能力和职业 素质，中高职衔接满足了这一要求，中职学生升学到高职继续学习， 提高了学生的素质，促进实现高等教育现代化的内容[1]。 中高职衔接，有利于青少年发展的需要，中职阶段的学生正处 “自我同一性”阶段，人格、性格初步定型，但非智力因素如兴趣等 处于形成的初期，可塑性很大，进入高职学习，不但使人才升级，而 且为培养高技能人才提供了保障[2]。中职教育提供了操作层面的一 般技能人才，高职教育提供了策略层面的技术技能人才。中高职衔接 满足了产业升级对不同层次技能人才的需求[3]。 长沙民政职业技术学院与所衔接的华容县职业中专学校、永州 市工商职业中等专业学校、安化县职业中专学校、桃源县职业中等专 业学校、怀化万昌中等专业学校五所中职学校的课程进行分析，采用 “3+3”学制模式，中高职课程衔接并不是简单的将“中职课程+高职 课程”模式，中职和高职的课程既是相互独立，也是相互联系的，中 职课程是高职课程的基础，高职课程是中职课程延续和提高。 中高职课程衔接设置需要结合这两个层次教育的培养目标，瞄 准职业岗位的实际需要，构建以职业能力为核心的模块化课程体系， 实现理论教学与实践教学一体化。