《称赞》课后教学反思

《称赞》课后教学反思 　　《称赞》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》的一篇课文。这是一个有趣味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能

《称赞》课后教学反思 《称赞》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》 的一篇课文。这是一个有趣味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含 着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言， 又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。一堂课 下来后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品味着和孩子 们的真心交流，感情的真诚碰撞，我享受到了快乐，尝到了收获的 喜悦。现结合课堂教学环节，谈谈教学中的得与失： 学生在学习过程中感到轻松愉快，他们就会主动参与，积极思 考。所以，我努力在课堂上始终面带微笑，对学生每一个积极的表 现都给予真诚的称赞，创设愉悦的气氛，如：课始，我对学生积极 准备上课的状态进展了点面结合地称赞（你坐得真好，像个小战士 似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼 睛一直注视着老师！老师称赞你们！）；接着又根据图片认识了 “刺猬”等词语。指导学生在读中积累语言，自悟道理。这样、课 堂自始至终都充满了情趣、学生兴趣的激昂。 新课程标准积极倡导自主、合作探究的学习方式，有助于培养 学生的自主学习能力，合作意识、创新意识的实践能力。于是，我 努力将这一理念表达在识字和阅读教学之中。 1、读，特别是朗读，是语文教学最传统、最根本、最能表达自 主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句 子的语气，增强语感，体会真诚的称赞能带给人自信。多种形式的 朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读等，既防止枯燥，又加 深了对句意的理解，还提高了朗读能力。同时，教师注意处处、时 时称赞学生的感悟理解，点滴进步。这样，学生成为学习的主人，