小学数学课堂教学实施探究性学习的研究课题开题报告

小学数学课堂教学实施探究性学习的研究 课题开题报告一、本课题选题的依据 研究背景: “探究学习”作为新课程改革所倡导的一种科学的学习方式，正在学校教育教学活动中落地生根。关于探究学习的研究，如雨后春笋

小学数学课堂教学实施探究性学习的研究课题开题报告 一、本课题选题的依据 研究背景:“探究学习”作为新课程改革所倡导的一种科学的学习方式，正在 学校教育教学活动中落地生根。关于探究学习的研究，如雨后春笋般的迅速成长。 目前国内小学“探究型”课程的开发较为迅速，但探究性学习落实到课堂教学之中 成熟的理论体系和系统的实践经验较少。鉴于上述状况，加强小学课堂教学中探究 性学习的实践 研究具有极其重要的实践意义。 知识经济的到来，对新型人才的规格提出了新的更高的要求。独立获取知识的 能力，终身学习的能力是新型人才的显著特征。探究性学习能力将作为终身学习能 力的核心能力的重要地位已经得到确证。以探究的方式去继承前人的经验和优秀的 文化遗产，以探究的方式去发现知识，创造知识，搭建起传承、实践、创造的桥 梁，塑造适应知识经济时代发展需要的创新型人才，是当前课程改革的重要理念。 可见深入研究探究学习具有现实的深远意义。 理论意义:苏霍姆林斯基说过，在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这 就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要 特别强烈。小学数学学习过程是充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性 的活动。在小学数学教学过程引入“探究性学习”，就是要注重知识的发生、发展 过程，彻底改变教师以例题、示范、讲解为主的“教”的方式和学生被动接受的 “学”的 方式，按照开展科学研究的方式进行教学活动，让学生在教师的组织、引导与 合作下自己发现问题，主动获取知识。这样，就能最大限度地减少教师的讲授;最 大限度地满足学生自主发展的需要;最大限度做到让学生在“活动”中学习，在