广东省东莞市2022届高三上学期七校联考语文试题（含答案）

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广东省东莞市2022届高三上学期七校联考语文试题 823150150 本试卷共页，小题，满分分。考试用时分钟。 (35) 一、现代文阅读分 ()I(519) 一现代文阅读本题共小题，分 1-5 阅读下面的文字，完成题。 材料一： 意境是指诗人的主观情意与客观物境互相交融而形成的，足以使读者沉浸其中的想象世界。 但是，所谓主观情意与客观物境的交融，不能简单地理解为情景交融或意境相加。意与境交 “” 融之后所生成的这个意境是一个新的生命，不明白这一点，就很难讨论关于意境的其他 问题了。 “” 若论境与象的关系，首先应当承认境生于象，没有象就没有境。刘禹锡所谓境生于象外 “” 常被人引用和发挥。刘禹锡虽然说境生于象外，但也不否认这一点。细读其《董氏武陵 “ 集纪》全文，其中有一段话称赞董铤的诗：心源为炉，笔端为炭，锻炼元本，雕砻群形， ” 纠纷舛错，逐意奔走。可见刘禹锡也十分重视象的摄取与加工。境生于象只说到了问题的 一个方面，还有另一个方面就是境超乎象。由象生成的境，并不是一个个象的和，而是一种 新的质。意境超出于具体的象之上，也就超越了具体的时间与空间，而有了更大的自由，更 “” 多的想象余地。杜甫登上高高的慈恩寺塔，俯视但一气，焉能辨皇州，借用这两句诗可 以说明超乎象而进入境的情况。没有大地就没有飞升的起点，但不飞离地面也不能进入意境。 所谓境超乎象，并不意味着意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用。的确，英美 意象派所讲的意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的艺术形象，中国古典诗歌中的松、 菊、香草、美人，庶几近之。但中国一向对意象的理解却不限于此，那种具有比喻、象征、 暗示作用的意象也不很普遍。只要是熟悉中国诗歌的人都知道，意境的形成不一定要靠比喻、 “”“”“ 象征和暗示。诸如：野旷天低树，江清月近人。大漠孤烟直，长河落日圆。孤帆远 ”“”“ 影碧空尽，唯见长江天际流。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。岱宗夫如何，齐 ”“”“” 鲁青未了。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。 以上这些最见意境的诗句都不是靠比喻、象征、暗示形成的，把英美意象派所讲的意象硬搬 过来套在中国传统诗歌的意境上，总显得不那么合身。 总之，境与象的关系全面而确切的表述应该是：境生于象而超乎象。意象是形成意境的材料， 意境是意象组合之后的升华。 （选自袁行霈《境与象》） 材料二： “”“”“”“” 诗歌意境，从表现对象分，有物意境事意境情意境理意境。 “”“”“” 所谓物意境，也叫物境，就是以物为表现对象的审美意境。山水诗、咏物诗、山 “”“”“ 水画、花鸟画中多有此类意境。物境具有令人身临其境的形似的审美特点。如：天 ”“”“ 苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。风乍起，吹皱一池春水。桃花春水渌，水上鸳鸯 ”“”“” 浴。这些都是物境名句，一个个逼真如画，历历在目，令人有处身于境、目悦神怡 之美感。 “”“” 所谓事意境，也叫事境，就是以事为表现对象的审美意境。叙事诗、咏史诗和写人 诗中多有此类意境，此外古典戏曲、小说和散文中也往往有此类佳作。事境有大有小，有时 “”“”“” 一句诗就是一个事境，如少小离家老大回风雪夜归人落花时节又逢君；有时一首 “” 诗是一个事境，如《孔雀东南飞》《长恨歌》和《卖炭翁》。事境的审美特点是近，贴 “” 近生活，真实可信，所以才能获得亲切不泛的美感享受。 “”“”“” 所谓情意境，也叫情境，就是以情为表现对象的审美意境。抒情诗、抒情小赋、 抒情散文和音乐、戏曲中多有此类意境。在古典诗歌中，有直抒其情成境者。如赵嘏《忆山