思维导图在高中政治课堂应用中的现状及对策初步研究

思维导图在高中政治课堂应用中现状及对策初步研究　　一、引言 　　在传统课堂教学模式中，教师往往通过采用讲解形式教学方式，使自己成为课堂中心，压抑了学生自主思考能力、剖析能力与创造力；教师讲解往往是碎片

思维导图在高中政治课堂应用中现状及对策初步研究 一、引言 在传统课堂教学模式中，教师往往通过采用讲解形式教学方式，使自 己成为课堂中心，压抑了学生自主思考能力、剖析能力与创造力；教师讲 解往往是碎片化知识，很难使学生了解并形成相关知识体系。同时，教师 由于急于完成授课任务，往往会忽视学生剖析氛围创设，学生没有兴趣也 没有机会参与到课堂教学活动中，政治课堂对学生而言显得枯燥无味。 基于这些教学问题存在困境，思维导图在高中政治课教学中被运用得 越来越广泛，对有效提高课堂教学效率起到了积极作用。作为一种高效且 实用对特定主题建构知识结构一种视觉化表征，通过绘制图方法，思维导 图能将思维痕迹用色彩与线条形成发散性结构表达出来，有助于加强学习 者记忆与学习效果，并已在多科教学实践中得到应有。但在实际操作过程 中，思维导图运用仍旧存在着一些不可忽视局限，这些问题需要进行更加 深入思考与剖析，以挖掘思维导图在政治课教学中更大价值。 二、思维导图在政治课堂应用中存在主要问题 1.如何在较短课堂教学时间内完成。基于现有高考模式与社会上就业 导向，高中生一般会把主要精力放在语文、数学、英语、物理、化学、生 物等公共基础科目与自然科学科目上，而对于政治这一门社会科学性质科 目投入时间相对较小。为了保证学生学习效果，讲师需要合理安排课堂时 间，以帮助学生在有效40分钟里完成回忆复习、讲授新课与巩固练习等 环节。而现在高中政治课程内容设置包含了马克思主义经济学、马克思主 义政治学与马克思主义哲学等诸多内容。基于新课改导向，教师在授课过