基于卓越人才培养的大学物理自适应生态教学论文

基于卓越人才培养的大学物理自适应生态教学论文 　　xx年6月23日教育部召开卓越工程师教育培养方案启动大会，批准了61所高等学校实施卓越工程师教育培养方案。xx年3月14日通过的《中华人民共和国国民经

基于卓越人才培养的大学物理自适应生态教学论文 xx年6月23日教育部召开卓越工程师教育培养方案启动大 会，批准了61所高等学校实施卓越工程师教育培养方案。xx年3 月14日通过的《中华人民共和国国民经济和社会开展第十二个五年 规划纲要》指出：扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模，突 出培养造就创新型科技人才。xx年为推进高等农林教育综合改革， 教育部、农业部、国家林业局首次共同组织实施包括拔尖创新型、 复合应用型、实用技能型三类人才培养模式改革，推出了“卓越农 林人才教育培养方案”。 随着社会对人才需求的变化，高等院校改革不同专业人才的培 养方案，对课程构造和学时学分进展了不同程度的调整，有些学校 出现了为保证自身专业课而减少公共根底课学时的情况。由于一些 院校大学物理教育仍然釆用传统的教学模式，教学内容与专业未能 严密结合，许多学生认为“大学物理难学无用”因而导致大学物理 课学时被大幅削减。面对当前形势在现有条件下如何深化大学物理 教学改革，推进卓越农林人才的教育培养，是现实而又紧迫的重要 问题。 大学物理的自适应生态教学研究就是在新形势下深化大学物理 教学改革，将导师制下教师的生态教育与学生的自适应学习相结 合，推进卓越农林人才的教育培养 生物在一定的自然环境下生存和开展的状态，也指生物的生理 特性和生活习性。生态教学就是“把教学看作个整体，用生态的眼 光来审视课堂教学，在课堂教学情景中坚持以学生为中心和主体， 满足人对精神、情感、交往的需要，调动学生的积极性，培养学生 的学习能力和突出自主学习，使师生产生互相激发、共同参与、质