基于任务的数学课堂学习

基于任务的数学课堂学习 我发现在课堂上学生有“事”做与兴趣、意义学习有很大的关系。但在数学课堂中，一方面学生有“事”做的时机不多，另一方面即使有“事”，也是对老师“命令”的一种被动承受，而非学生主动承