用小数除法解决问题（五年级）

从化市 民乐小学 五 年级数学科教学反思记录表 第 三 单元 反思人： 曹海鹰 时间： 2014 年 10 月 29日 教学内容分数乘法成功之处　 本节课内

从化市民乐小学五年级数学科教学反思记录表 第三单元反思人：曹海鹰时间：2014年10月29日 教学内容 分数乘法 成功之处 本节课内容孩子不容易掌握，会受前面所学“四舍五入”法求 近似值的影响。可能会“不知所措”。“进一法”和“去尾法”是 不同于“四舍五入”法的求近似值的方法。本节课中要让学生明白 求近似值的方法有三种，但又各不相同。“四舍五入”法在一般求 近似值时可以广泛应用。“进一法”和“去尾法”是解决实际问题 时根据实际生活需求求近似值。三者求近似值的方法不同。通过一 节课的学习，同学们能明白求近似值除了用“四舍五入”法外，可 以用“进一法”和“去尾法”。而且能清楚的明白各自的使用场合 与情况。并且学生也掌握了哪种情况下使用“进一法”，哪种情况 下使用“去尾法”。 在这节课的教学过程中，我始终贯彻以学生自主学习为主的理 念，采用导学自主模式，注重给学生创设生活中的情景，把数学教 学融入生活中去，两道例题完全放手让学生自己独立完成，出现问 题及时点拨和引导，让学生在宽松的氛围中自由交流，激发学生参 与热情。 在学生初步感知“去尾法”、“进一法”的方法后，我引导学 生看板书对这两种取进似值的方法进行对比，出示一些填空题让学 生练习，加深理解，同时又找了一些比较贴近生活的题让学生独立 解决。 讲授新课时，主要采用以下教学方法。（一）尝试计算。（二） 激发交流讨论的欲望。让学生通过尝试计算后，再针对两个答案做 出正确的选择。从而明白为什么例题用四舍五入法不行了呢？为什 么结果是6．25个，但正确答案是7个呢？抓住这个矛盾展开讨论 交流选择正确的答案，并知道这种方法叫“进一法”。从而知道“四 舍五入”法在此例题中显然用不上，这就要根据实际情况来决定结 果。（三）给学生思考的时间和交流的空间。让学生在讨论争论交 流中感知“进一法”和“去尾法”必须根据实际生活情况来决定， 才可以行的通。（四）学生与教师耐心细心倾听学生的发言，捕捉 发言中的信息，进行充分的肯定与及时的评价。（五）做“进一法” 和“去尾法”的分析与比较。让学生感受数学与生活的联系。（六） 通过举例子进一步使“进一法”和“去尾法”与生活相连渗透。 最后，在学生对“进一法”和“去尾法”取近似值的方法掌握 的差不多的时候，经过对比归纳总结方法，出示具体的名称，然后 联系生活实际说说生活中还有哪里用到了“进一法”和“去尾法”？ 最后就是几个练习。 存在问题 上完课后，我觉得整节课的教学目标基本达到，重难点也体现 及原因分 出来了。但是在这节课的教学过程中也存在很多问题，比如最后一