古人计数 教案

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11~20 古人计数（认识各数） 在具体的数数活动中，会认、写各数。 11~20 1 教学目标：、 初步认识个位和十位，感受以十为单位的计数方法。 “” 2 、 结合数小棒、拨计数器等活动，掌握各数的顺序和大小。 11~20 3 、 教学重点： 认识各数，理解各数的组成。 11-2011-20 教学难点：建立十位和个位的数位概念。 教学准备：计数器，课件，卡片 教学过程： 一、 导入 1、 复习 师：前面我们都认识了哪些数？（学生齐回答） （1） 按从小到大的顺序。（）按从大到小的顺序。 2 2、 数班里人数 师：用学过的数数一数班里的人数（个别学生回答） 小结：我们身边很多事物的数量都超过了，所以我们只认识以内的数是不 1010 够的。今天我们就来认识比大的数。 10 二、 探究新知（出示小羊图） 1、 为了表示小羊的数量，古人用摆石头的计数方法，用一块小石头表示一只羊， 满就用一块大石头表示，这就是古人计数（板书课题）。你能用古人的方法表 10 示吗？（生回答） 13 我们还可以用摆小棒的方法来计数。（出示课件） 得出：比多是，如果多是多是多是 10111212,313,4 。 14,15,16,17,18,19,20 （比多是？比多是？……） 20103010 2 、捆一捆，拨珠子。（学生动手操作） 1 （）介绍计数器及数位。 2101 （）数出根小棒，为了方便，捆成一捆，表示个十。在计数器上拨珠子表示 0 （个位表示没有，不用拨珠子） 10 31111 （）数出根小棒，满十根捆成一捆，里面有几个十和几个一，在计数器上 111 （）。 强调两个表示的意思不一样，分别是个十，个一 11 拨珠子表示 4151617181 （）练习拨珠子、、、，并说一说十位与个位上的数分别表示什么。十位都是 个十，个位上的数越大，这个数就越大。 3 、做一做，说一说 学生动手拨出与小棒相同数量的珠子，并且说一说十位与个位上的数分别表示什 么。 47512 、完成课本页练一练第、题 要求学生在数数时要细心，不要数错。 三、拓展延伸：谁来挑战？ 118 （）、十位上是，个位上是，这个数是（）。 217 （）、里面有（）个十和（）个一。 361 （）、个一和个十合起来是（）。 414 （）、个位上的数是（），十位上的数是（）。 51020 （）、个一是（），个一是（）。 (6)17131620 、（比大小） 四、课堂小结。 师，学习了这节课，你有什么收获？