2021年师生关系中教师引导地位论文

师生关系中教师引导地位论文 师生关系中教师引导地位论文 　　我们发现，在课堂教学中普遍存在着这样的倾向：教师因过分强调让学生主动探究而放弃了教师必要的教学引导与点拨；教师为突出学生的主体地位，尊重学生

师生关系中教师引导地位论文 师生关系中教师引导地位论文 我们发现，在课堂教学中普遍存在着这样的倾向：教师因过分强 调让学生主动探究而放弃了教师必要的教学引导与点拨；教师为突出 学生的主体地位，尊重学生的独特体验，引导流于形式，导致课堂互 动低效现象时有发生；教师因缺乏充分的课前预设和把握动态生成的 教学智慧以致引导无力使课堂教学目标偏移。所以我们要把“合理引 导”作为课堂教学中每一个教师的追求目标。 新一轮基础教育课程 ___中强调在教学活动中让课堂真正地 “动”起来。这个“动”不是教师或学生单方面的“动”，而是一种 “互动”，既有教师的“动”，更有学生的“动”，是师生之间，生 生之间，师生与所有之间的一种互动。 但在一些课堂中，我们常常会发现，表面形式“动”得多，思维 本质“动”得少；学生单方面“动”得多，师生交互“动”得少…… 表面上课堂气氛看似非常热闹，但这样的“动”有时非但不能促进学 生思维的有效发展，还可能对课堂教学带来负面影响。那么如何才能 使互动更有效呢？教师必须要有正确有效的引导策略，实现教学目标 的深度达成。 课堂教学中，并不是随意互动就能提高课堂质量的，也不是单凭 教师的意愿，想什么时候互动就什么时候互动就能有效果的。真正的 互动，应当是从教学的具体内容出发，从师生的实际情况出发，把握 课堂互动的最佳时机。只有这样，才能充分发挥课堂互动的优势。因 此这就需要教师钻研教材、精心预设、合理引导。