《实验活动4-金属的物理性质和某些化学性质》教案

实验活动4　金属的物理性质和某些化学性质 一、教材分析通过分组实验、讨论归纳，进一步巩固和加深对金属物性质的认识，巩固和加深对金属某些化学性质的认识。通过合作展示、分组实验、讨论归纳，掌握用设计实验来

4 实验活动金属的物理性质和某些化学性质 一、教材分析 通过分组实验、讨论归纳，进一步巩固和加深对金属物性质的认识，巩固和加深对金属某些化学性质的认识。通过合 作展示、分组实验、讨论归纳，掌握用设计实验来比较金属活动性强弱的方法，培养实验设计能力，并初步学会如何 评价实验方案。 本节课的教学重点是：（一）巩固加深对金属性质的认识；（二）培养实验设计能力。本节课的教学难点是对实验的 设计，并能根据已有知识实验现象和结论的初判，能对方案进行对比评价，选择操作性强、现象明显的方案进行操作。 二、重难点分析 （一）金属的物理性质 1 ．突破建议：根据生活经验和已经学过的知识，学生对金属的物理性质有了一定的认识，生活中的金属制品很多，建 议开放性教学，除了教师准备的几种金属材料外，可以让每个实验小组带几种金属制品。在老师的指导下，自行设计 实验仪器、方案来完成对金属物理性质的探究。 2 ．突破样例： 1 【复习提问】（）你知道金属都有哪些共有的物理性质吗？ 2 （）合金相比组成它的纯金属有什么优点呢？ 【实验用品】试管、试管夹、酒精灯、坩埚钳、自制测导电性笔、火柴。 镁条、锌粒、铝片、铁片、铁粉、铜片、黄铜片、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液。每小组自带铁、铜、 铝制品各一件。 【师】请展示你们自带的铁、铜、铝制品，能说一说你是如何来确定它们分别是铁、铝、铜的吗？ 【生】红色（黄色）的是铜，能被磁铁吸引的是铁，相对较轻的是铝。 1 【分组探究】 1 （）观察并描述镁、铝、铁、铜的颜色和光泽，记录在试验单上。 2 （）试着用铜片和黄铜片互相在其表面刻画出铜元素符号。 3 （）试着用铁丝和钢丝各自弯成铁元素符号。 4 （）用自制测导电性笔测实验桌上金属的导电性。（如图） 【生】通过实验结果归纳金属的物理性质，填写在实验单上。 （二）金属的化学性质 1 ．突破建议：对于由学生自己设计并进行的实验部分，建议开放性教学，让学生设计多种方案，然后小组讨论，筛选 出合理的实验方案（步骤），再分组进行实验；实验完后再交流、讨论，在此基础上，形成比较金属活动性的一般规 律和方法。 另外需提醒的是，金属的活动性和置换反应发生时的剧烈程度没有必然关系。例如还原铁粉不仅在酸中反应速率较快， 甚至在空气中可以自然，改用质量相同的铁片和铁屑时，在相同的条件下就观察不到类似的现象。教师应该区分决定 金属元素的氧化还原电势差（金属活动性）的热力学因素，和音响反应的动力学因素。若要设计金属与酸反应的剧烈 程度（活泼金属）来区分金属活动性，从理论上应该严格控制各种变量，如温度、金属大小、表面氧化物的干扰、酸 的浓度、酸根离子对反应速率的影响等多方面的因素，所以可操作性很差。综上所述，所以尽可能通过是否能发生置 换反应来作为判断金属活动性的依据。 2 ．突破样例： XYH2ZYX 【例题】某同学探究金属单质的活泼性时发现：、都能与稀盐酸反应放出而不能；能在的化合物的溶液 XXYZ__________ 中置换出，则、、三种金属的活动性强弱为。