高中英语写作教学中学生对教师书面反馈倾向性的个案研究的开题报告

高中英语写作教学中学生对教师书面反馈倾向性的个案研究的开题报告一、研究背景及研究对象选择随着高中英语写作教学的不断深入，教师如何提供有效的书面反馈成为了当前研究的热点问题之一。越来越多的研究表明，书面

高中英语写作教学中学生对教师书面反馈倾向性的个 案研究的开题报告 一、研究背景及研究对象选择 随着高中英语写作教学的不断深入，教师如何提供有效的书面反馈 成为了当前研究的热点问题之一。越来越多的研究表明，书面反馈对于 学生的写作成绩有着重要的影响。然而，教师的反馈存在一定的倾向 性，可能会影响学生的接受程度和效果。因此，本研究旨在探究高中英 语写作教学中学生对教师书面反馈倾向性的个案研究。 研究对象选择为某市高中英语教师的学生群体。 二、研究目的和研究问题 本研究的目的是探究高中英语写作教学中学生对教师书面反馈倾向 性的情况，以便教师能够更客观、有效地提供反馈，促进学生的写作水 平的提升。 具体的研究问题如下： 1. 学生在接受教师书面反馈时是否存在很大程度的主观倾向性？ 2. 学生是否容易受到教师的评价倾向影响而改变初稿的意见？ 3. 学生对于教师反馈中指导性和评价性反馈的接受程度和意见。 三、研究方法 本研究采用深度访谈和问卷调查的方式进行数据收集和分析。 1. 深度访谈 采用半结构化的深度访谈方式，通过面对面、电话或网络聊天等的 方式与研究对象进行交流。采访的内容主要包括：学生对教师反馈的接 受程度、评价倾向的改变、对指导性和评价性反馈的意见等。