小学数学审题中常见问题的案例分析

小学数学审题中常见问题的案例分析章丘市东山小学 刘文华正确的审题方法是解题的关键，也是正确解题的开始。小学生审题能力的高低，直接影响到解题过程的正确与否。有些学生不能很好的解题就是因为他没有认真

小学数学审题中常见问题的案例分析 章丘市东山小学 刘文华 正确的审题方法是解题的关键，也是正确解题的开始。小学生审题能 力的高低，直接影响到解题过程的正确与否。有些学生不能很好的解题就 是因为他没有认真审题，因而造成解题错误率的增加。因此，要提高学生 的解题能力，首先要提高学生的审题水平。教师在教学中要主动地、积极 地、有意识地从学生心理倾向出发分析审题过程中遇到的问题，采取有效 措施，帮助学生克服这些困难，解决这些问题，从而提高解题的能力。 一、由于粗心等不良学习习惯引起的错误。 如：480-256+44有很多同学想当然把256+44先算等于300，然后用 480-300等于180，这样的错误是很多见的。原因就是因为太粗心，根本就 没有认真审题。再如这样一道应用题：修一条长847千米的公路，5天修 了170千米，再修20天能完成吗？很多学生的解是：170÷5=34（千米）， 34×20=680（千米）680<847所以不能完成，而实际还应该加上已经修的 170千米，所以应该是能够完成的。当试卷发下去时，做错的学生却能立 即找到错的原因，原因是他们没有把“再”字体会出来。 之所以出现以上的情况，主要是学生在审题过程中忽视了至关重要的 词句造成的。因此在教学中，教师要注意读题的方法，作出认真审题的良 好示范，读题时读到关键词句要加重语气或提高声调，使学生在读题中学 会抓重点、抓关键词语，养成认真审题的良好习惯。 二、由于审题时受到思维定势的干扰引起错误。 如：有写学生在算24×5、79+31时，总会不加思索地把答案写成100。 这种情况也不少见。再如应用题：学校组织同学们去春游，共有师生186 名，大游船每条可坐28人，小艇每条坐12人，问需要租几条大游船。很 多同学在做这个题目时犯了难，把大游船和小艇都用上了，其实这里根本 用不着算小游艇。这都是由于长期形成的那种“给出的条件都用完”的心 理习惯干扰、影响的结果。这说明了定势思维在审题过程中带来的不良影 响确实值得教师的注意和重视。 教师在概念教学中既要重视概念建立的条件，又要重视训练他们运用