六中课题汇报材料[修改版]

第一篇：六中课题汇报材料教学行为转变与教学效率关系的研究与实验 ——牡丹江市第六中学汇报材料 摘要：在新课程改革已经全面展开的情况下，新课程对教师教学行为要求的变革是深刻的，教师必须从传统的角色中走出

第一篇：六中课题汇报材料 教学行为转变与教学效率关系的研究与实验 —— 牡丹江市第六中学汇报材料 摘要：在新课程改革已经全面展开的情况下，新课程对教师教学行为要求的变革是深刻的，教师必须 从传统的角色中走出来。而教师的教学行为如何转变已成为现代课堂教学目标的亮点之一，这就需要教师 要从教育教学的规律出发给自己的工作和作用定位。因此，研究新课程中教师教学行为的转变与教学效率 的关系的过程对于培养全面发展的社会后备人才有着重要的意义，使我们教育工作者，能够不断适应教育 发展的需要，自觉的转变自己的教学行为。同时有助于加快学校发展，提高办学效益；有助于提高教师队 伍素质、促进教师专业化；有利于激发学生的积极性，使每个学生都能得到充分的发展。 关键词：行为转变教学效率正文： 一、实验研究的背景及意义 讲效益是现代社会的重要特征，教学的优劣也应从效益角度来衡量。教学效益涉及教学投入与产出之 间的关系。优化教学的效益标准，强调的是合理投入与高效产出的有机统一。对课改的理念广大教师已能 详熟于耳，在课堂教学中也在积极地实践。然而在课堂教学行为的体现中，我们都会发现，教师有的行为 还不能真正体现课堂教学的新要求，课堂教学中存在这样的问题： 盲从性教学行为：主要表现为教师在课程内容和方法的选择、使用方面缺乏主见，盲目赶时髦，形式 “” 化，课堂表现为散乱的活跃，如表面自主，无效合作，随意探究，滥用表扬，盲目综合，无度开放，曲 解对话，削弱基础，等等。学生活动量大了，但思维含量少。显然，这样的教学行为是无效或低效的。 “”“” 强制性教学行为：表现为教师凌驾于学生之上，一切教师说了算，我教你学什么，你就得学什么， 完全不考虑学生的实际需要，讲解过度，指导过度，包办代替，课堂交往和有效互动建立不起来。多数老 “” 师认为教学就是按照教学大纲教教材，教师、教材依然处于中心位置。 偏失性教学行为：教师教学过程中因片面关注某一方面而忽视另 1“” 一方面，教学目标设计陈述模糊、笼统、片面，三维目标不能有机得到整合，忽视了教学过程中 “” 人的因素。 随意性教学行为：一些教师缺乏应有的教学效率效益观念，一味强调增加学习时间和刻苦用功，教学 中存在着只问产出、不问投入的偏误，从而使许多学生的学习处于投入大、负担重、效率低、质量差的被 动境地。