《如何正确书写化学方程式》教学反思

《如何正确书写化学方程式》教学反思在教学活动中，学生是学习的主体，学生的学习需要教师的引导和帮助，一切教学活 动都必须可以调动学生的积极性，主动性和制造性，对促进学生的学习生成和进展有补益。《怎么正确

《如何正确书写化学方程式》教学反思 在教学活动中，学生是学习的主体，学生的学习需要教师的引导和帮助，一切教学活 动 都必须可以调动学生的积极性，主动性和制造性，对促进学生的学习生成和进展有补益。 《怎么正确书写化学方程式》这节课是从电解水的微观模拟图切入，分析化学变化是 原 I 子重新组合的过程，在化学反应前后原子的种类、数目别变，让学生用符号表示出微粒 的数目， 并写出文字表达式，引导学生分析归纳出给水通电的化学方程式的优点，这种导入 办法源于学生 已有的质量守恒、元素符号、化学式等知识的掌握，导入新授很自然，把复杂 的咨询题简单化。 经过采纳感知发觉尝试归纳运用的教学程序来调动学生的学习积极性，培 养他们学习上的主动 性，学习新知的制造性，并以期达到预设的教学目标。 经过教学实践，本设计基本符合学生的认知规律，有利于学生经过旧知建立新知，多 数 学生接纳了书写化学方程式应遵循的原则以及对简单化学方程式的配平的办法，明确了正 确书 写化学方程式的普通步骤。在尝试书写化学方程式的环行中，学生自主学习，合作学习 与探索学 习等学习方式取得了实效，学生对书写化学方程式的学习表现出较好的学习兴趣。 但在教学过程 中发觉还有一些值得改进的地点： 1 、教学目标达成事情有欠帐。经过一节课的教学掌握化学方程式的配平办法可能别 太现 实，在化学方程式配平办法的探究上有一具循序渐进，边练习边发觉，边发觉边积存的 过程，因 而需要学生在别断练习中加深体味逐渐熟练。 2 、在教学过程中，要提供给学生更多反思和自我评价的机会，来提高全体学生的学 习效 率。在尝试书写氢气在空气中燃烧生成水的化学方程式这一环节中，那个化学方程式书 写难度并 别大，因而教师留给学生反思和自我评价的机会别多，如此对那些化学方程式书写 较慢和化学方 程式书写别全的同学会在师生共同交流中容易被忽视，他们也往往会因为末对 自己的书写结果 进行反思而妨碍对化学方程式正确书写办法的感知。为了解决这一咨询题, 用好以评价促进展是 关健，教学过程中要尽可能地让学生进行板演|，发言等方式来展示自 已的成果，经过自评，互 评，教师评来促进全体学生的进展。如学生对 P+02P2O5 KCI03 MnO2 KCI+02 点燃：的配平结果的板演就能够使学生充分反映出 学生学 习事情，从而提高全体学生学习效率。 3 、注重学生心理需求，营造积极激动的学习宛国别够。在课堂教学中，学生往往有 一种 期待心理，希翼老师在教学过程中适时改变教学方式，用丰富多彩的方式来展现别同的 咨询题， 若别习惯学生这一心理，课堂就会平淡而缺乏生气。 因而，住本节课的教学活动中，为了激起学生的学习激情，在应用练习等环节上，能 够创 设更富有鼓动性和竞争性的情景，如竞赛，过关斩将等方式，如此课堂就会浮现勃勃生 机。 在教学活动中，学生是学习的主体，学生的学习需要教师的引导和帮助，一切教学活动 都 必须可以调动学生的积极性，主动性和制造性，对促进学生的学习生成和进展有补益。 《怎么正确书写化学方程式》这行课是从电解水的微观模拟图切入，分析化学变化是 原 子重新组合的过程，在化学反应前后原子的种类|、数目别变，让学生用符号表示出微粒 的数目， 并写出文字表达式，引导学生分析归纳出给水通电的化学方程式的优点，这种导入 办法源于学生 已有的质量守恒、元素符号、化学式等知识的掌握，导入新授很自然，把复杂 的咨询题简单化。 经过采纳感知发觉尝试归纳运用的教学程序来调动学生的学习积极性，培 养他们学习上的主动 性，学习新知的制造性，并以期达到预设的教学目标。 经过教学实践，本设计基本符合学生的认知规律，有利于学生经过旧知建立新知，多 数 学生接纳了书写化学方程式应遵循的原则以及对简单化学方程式的配平的办法，明确了正 确书 写化学方程式的普通步骤。在尝试书写化学方程式的环行中，学生自主学习，合作学习 与探索学 习等学习方式取得了实效，学生对书写化学方程式的学习表现出较好的学习兴趣。 但在教学过程中发觉还有一些值得改进的地点：