人教版小学数学二年级下册《找规律》教学设计[修改版]

第一篇：人教版小学数学二年级下册《找规律》教学设计《找规律》教学设计 一、教学内容: 人教版二年级数学下册115-116页，本课时的教学的内容是义务教育课程标准实验教材二年级下册第九单元第一课时内容。

第一篇：人教版小学数学二年级下册《找规律》教学设计 《找规律》教学设计 :115-116 一、教学内容人教版二年级数学下册页，本课时的教学的内容是义务教育课程标准实验教 材二年级下册第九单元第一课时内容。 :,, 二、教学设计理念学生的数学学习内容应当是现实的有意义的富有挑战性的。这些内容要有利于学 , 生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式以满 ,, 足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆动手实践自主探索与合作交流是学 ,, 习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境家庭背景和自身思维方式的不同学生的数学学习活动应当是 , 一个生动活泼的主动的和富有个性的过程。 三、教材分析： “” 找规律一课是在学生已经学习了一些简单的图形和数的排列规律的基础上，继续让学生通过观察、 , 猜测、实验推理等活动，去发现图形的排列规律，培养学生的观察，操作及推理能力。与一年级下册相比， 本节课最大的变化就是图形排列规律稍复杂一些，它们的排列呈现形状和颜色的循环变化。本课在内容的 选择上联系生活实际，激发学生学习的兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间。 四、学情分析： 鉴于学生对周期排列规律的了解，我充分为学生提供猜想、活动、交流的机会，采取小组合作学习的 方式，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受图形循环的规律。 : 五、教学目标知识与技能：使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用 数学。 过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。 情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。 六、教学重点和难点：