2024年《我要的是葫芦》教学反思

2024年《我要的是葫芦》教学反思 2024年《我要的是葫芦》教学反思1（约723字）　《我要的是葫芦》是人教版二年级上第四单元的一篇课文。这一单元的主题是让学生学会怎样看问题，想问题。这篇寓言主要

2024年《我要的是葫芦》教学反思 2024年《我要的是葫芦》教学反思1（约723字） 《我要的是葫芦》是人教版二年级上第四单元的一篇课文。这一单 元的主题是让学生学会怎样看问题，想问题。这篇寓言主要是让学生明 白事物之间是有联系的。在教学设计中，围绕单元目标，结合本课的特 点，从观察两幅插图的不同为切入口，分别学习课文第一、四两个自然 段，了解现象及结果的基础上探究原因，学习二、三两个自然段。引导 学生有感情地朗读课文。在朗读过程中体会反问句、感叹句与陈述句的 不同是本课的教学难点。 在教学过程中，倡导自由、合作、探究的学习方法，通过学生自由 朗读、同桌合作读、分角色朗读、个别展示朗读等，使学生在不同的阅 读实践中自主体会__的思想内容，内化为学生的语言积累。既调动了学 生主动地参与阅读，又培养了创新思维和语文能力。 学生观察能力的培养，也是新课标所提倡的。因此，我在这节课中 把课文的两幅插图并列出现，让学生在观察中找不同，并用自己的语言 表达出来，再从图到文，学习课文。在观察的基础上，训练口语，发展 想象，以培养创新能力。 施教过程中也发现自己存在着许多不足。首先是教学反馈及应变能 力有待提高。课堂上，随时有学生当堂的`生成，即兴语言的表达，如