探析语文阅读教学中学习方式的评价

探析语文阅读教学中学习方式的评价 摘要 《基础教育课程改革纲要》指出：“要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”因此，如何提高语文阅读教学评

探析语文阅读教学中学习方式的评价 摘要《基础教育课程改革纲要》指出：“要改变课程评价过分 强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教 学实践的功能。”因此，如何提高语文阅读教学评价的效果，以评价 促进学生的发展，成为教师关注的问题。实践证明，教师转变评价观 念，引导学生参与评价，丰富评价的语言，以鼓励性评价为主，积极 运用延时评价，可以使学生体验到成功的喜悦，突出评价的发展性功 能，从而体现新课程“一切为了学生的发展”的教育理念。 关键词阅读；评价；激励；宽容；延迟；启发；多样 中图分类号G63 文献标识码A 学习是学习者已有的认知结构与新知识的重新建构过程，通过建 构，将新知识纳入到自己的认知结构中。知识并非客观存在，它对于 不同的学习者来说，具有主观性，正如“一千个读者有一千个哈姆莱 特”一样，尤其是在文学作品的教学中更是这样。所以，现代教育界 倡导“以学生为主体”、“学生主动地学习才是最有效的学习”，提 16 第页共页