初中生物《基因控制生物的性状》教学设计

初中生物《基因控制生物的性状》教学设计教材分析与设计构思：遗传和变异是生命得以延续和发展的重要内因，生物的遗传是在生殖过程中完成的。遗传和变异内容比较抽象，应从学生熟悉的亲子代的各种特征入手，由表及里

初中生物《基因控制生物的性状》教学设计 教材分析与设计构思： 遗传和变异是生命得以延续和发展的重要内因，生物的遗传是在生殖过程中 完成的。遗传和变异内容比较抽象，应从学生熟悉的亲子代的各种特征入手，由 表及里逐步深入到基因水平。性状的观察很简单，重点应放在对问题的讨论上， 让学生自己在讨论中总结出正确的概念。另外，转基因鼠的实验较复杂，教师应 引导学生只关注与本节内容密切相关的部分，适当淡化其他的细节，这样既能控 制时间效果也比较好。 转基因话题比较大，可在课前学生收集到的资料中加以选择与我们日常生活 联系紧密的话题比如转基因食品，简单探讨，让同学关注并通过讨论学会理性地 看待高科技。 教学目标： 1 、例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性 状和相对性状之间的区别。 2 、例说出生物的性状是由基因控制的。 3 、会提出有价值的问题。 4 、举例说出转基因技术的应用并关注转基因技术的发展对人类未来的影响。 重难点： 举例说出生物的性状是由基因控制的。