数学核心素养心得体会

如何在数学教育中提升学生的数学核心素养榆中师范学校 数学组 安桂林 　一、正确认识和理解数学核心素养　21世纪，我国确定了“立德树人”“以人为本”的教育改革指导思想，强调以课程为载体

如何在数学教育中提升学生的数学核心素养 榆中师范学校数学组安桂林 一、正确认识和理解数学核心素养 21世纪，我国确定了“立德树人”“以人为本”的教育改革指导思想，强调以课程为 载体落实指导思想，进而以高中课程标准修订为突破，探索、积累经验，逐步推广。“以 素养立意课程体系”主要是将培养、提升学生的核心素养（通识）、学科核心素养作为课 程基本目标，根据每一个学科的特点，把三维目标通过每一个学科的核心素养加以落实， 把课程总目标与学科教育有机结合。 数学核心素养是数学课程目标的重要的基本组成部分，每个数学核心素养通过“情 境与问题”“知识与技能”“思维与表达”“交流与反思”四个方面表现出来，这四个方 面也是描述核心素养水平的四个维度。 每一个数学核心素养有自身的独立性，在学习数学的过程中，在发现与提出、分析与 解决数学问题和实际问题中，各自在不同的环节发挥不同的作用，但我们更需要强调整体 性，六个核心素养是一个有机联系的整体，它们不是两两“不交”的独立素养，而是相互 “交着”相互“渗透”的，在直观想象中，蕴含着抽象、推理、模型；在抽象概括中，也 离不开直观、推理、模型；在数学建模的过程中，更需要直观、推理、模型交互发挥作 用…… 数学核心素养不是独立于知识、技能、思想、经验之外的“神秘”概念，综合体现出 对数学知识的理解、对数学技能方法的掌握、对数学思想的感悟及对数学活动经验的积 累。 二、基于数学核心素养的数学课程体系