简析高职英语语音教学

简析高职英语语音教学近年来，高等职业教育发展迅速，但因高职学生的生源参差不齐，英语基础千差万别，总体上英语基础薄弱，和高职英语教学要求还是相去甚远。从笔者所接触的高职学生来看，高职学生学习英语所面临的

简析高职英语语音教学 近年来，高等职业教育发展迅速，但因高职学生的生源参差不齐，英语基 础千差万别，总体上英语基础薄弱，和高职英语教学要求还是相去甚远。从笔 者所接触的高职学生来看，高职学生学习英语所面临的最大困难就是单词，英 语单词不会读、记不住，更不会用，学习英语的积极性严重受挫，进而彻底放 弃英语学习。而语音教学恰恰是解决这一问题的有效途径。语音教学不但能够 帮助学生逐步了解单词词形和发音之间的联系，找到单词记忆的捷径，提高记 忆单词的效率，而且可以增强学生学习英语的信心，有利于他们利用诸如字典 之类的工具书进行自主学习，帮助他们找到正确的学习方法。 笔者认为高职英语语音教学应采取循序渐进的原则，从48个音标 教起，再逐步过渡到基本语音知识及拼读方法和规则的教授，最后是连读与停 顿、句子重音、语调、失去爆破等发音规律方面的内容。 一、48个音标 我在教学实践中发现大多数高职学生从未学过音标，记忆单词时仅 机械记忆拼写形式，而且不少学生习惯用汉语标记英语发音。因此，有必要对 48个音标进行集中教学，让学生能够认识48个音标并逐渐学会拼读音标，在 短时间内掌握正确的发音，学会辨音、标音以及根据读音规则拼读单词。具体 做法：可以先从26个字母的音标入手，然后系统教授48个音标的分类、发音 方法，让学生分清元音与辅音、单元音与双元音、清辅音与浊辅音等，而后进 入具体音标的教学。教师可通过语音挂图、口形舌位图、真人示范等讲解各个 音的发音要领，使学生掌握各个音的口形舌位特征，然后让学生模仿，并对发 音有问题的学生进行耐心指导，从根本上帮助学生解决语音问题，掌握良好的 发音技巧，养成良好的发音习惯。 二、基础语音概念 在开始讲授拼读规则对学生进行强化训练之前，先要使学生了解必 要的语音概念，如什么是开音节、闭音节、重读音节、非重读音节等。笔者在 教学中发现学生普遍对于音节的划分缺乏基本的知识，而音节划分是掌握发音 规则时需要了解的基本概念。在读单词时，不少学生分不清重读音节和非重读