一年级汉语拼音声母y w教学反思

一年级汉语拼音声母y w教学反思 拼音教学应图、形、音结合记。汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读

一年级汉语拼音声母y w教学反思 拼音教学应图、形、音结合记。汉语拼音课的教学内容只 有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。 每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号，而且这些符号既难 读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。这时就应该将字母的形 和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情 趣。 同时，还应要引导学生主动参与其中。 刚入学的儿童注意 力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须因此教的方法要科学， 形式要多种多样。一年级的学生记得快、忘得快，如何将暂时记 忆有效化，变成长期记忆。根据学生的年龄小，好动、爱表现、 记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、 摘花、摘水果，比一比等游戏形式激起学生的兴趣。我在课堂教 学中还要进一步研究，采取形式多样、生动活泼的教学方法来激 发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。 我让 同桌两人互当"小老师"的活动，一个读拼音，一个当小老师，互 考互问，学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减，体验着 当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作学 习更能激发兴趣。学生在合作学习中兴趣浓、劲头足，并且参与 面广、效果好体现 自主、探究、合作 的学习方式，还有待加强。 组织两人合作，在合作中学拼音。我在本节课的教学中生生合作 的力度不够，没有发挥小组合作学习的作用。应该充分发挥学生 合作的作用，体现生生互动，这样会符合孩子的年龄特点。