秋天的雨课后反思

《秋天的雨》教学反思庆华小学王卫宁《秋天的雨》第二课时的教学，从课前的教学设计到课中的 教学过程，我始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习 空间，引导学生全身心的沉浸到由语言文字所建构的教材

《秋天的雨》教学反思 庆华小学王卫宁 《秋天的雨》第二课时的教学，从课前的教学设计到课中的教学 过程，我始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引 导学生全身心的沉浸到由语言文字所建构的教材意境中，做语言的积累， 能力的运用，真情的感悟。 教学实践中，我抓住一个“读”字，始终以读为本，使学生在读中感 悟、读中体验、读中积累。 一、创设情景、品读感悟 课文的第二自然段描写了“秋天五彩缤纷的色彩”，语言文字生 动优美、朗朗上口。结合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，采用 了多种教学策略，使“以读为本”这一理念落到实处。具体做法如下： 、适时指导学生边读边想，借助想象，在脑海中形成秋天五 1 彩缤纷的美景表象，以想带读。 、巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看， 2 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏 天的炎热。"这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生 通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味。 、恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐 3