课堂小组合作评价的维度和奖励机制

课堂小组合作评价的维度和奖励机制 　　随着我校五环节（自主预习、合作交流、展示成果、反馈检测、归纳总结）课堂教学改革的不断推进，小组合作评价已引起越来越多教师的重视。笔者在近四年的课改实践中总结出小

课堂小组合作评价的维度和奖励机制 随着我校五环节（自主预习、合作交流、展示 成果、反馈检测、归纳总结）课堂教学改革的不断推 进，小组合作评价已引起越来越多教师的重视。笔者 在近四年的课改实践中总结出小组合作学习评价的五 个维度：学生自评、组内互评、组间评价、教师评价 和家长评价，并构建了其奖励机制。 一、学生自评。学生对自己学习行为的评价，内 容包括导学案自主预习、反馈检测和小组学习中的合 作态度、合作能力、创新能力等的自我评价。前两项 分别在上课伊始和反馈检测环节实施，第三项在归纳 总结环节完成，学生通过自我评价，谈自己在小组合 作中的探究、展示情况，反思自己的学习行为，调整 自己的学习策略。设计自我评价表，让学生按照参考 项目，对自己的表现进行恰当评估，加强自我管理， 15 不断完善自己。学生自评每节课进行，满分分，三 5 项各占分。 二、组内互评。指组内成员之间的评价，目的是 建立组员之间良好的合作关系，提高合作意识，培养 合作技能。主要评价小组成员的合作习惯、合作质量、