《用数对确定位置》教学设计

《用数对确定位置》教学设计一、教材分析学生在一年级和二年级学习了类似“第几排第几个”的方式描述物体在平 面上的位置，已经获得了用自然数表示位置的阅历。并通过四年级下册位置与 方向的学习，进一步相识了在

《用数对确定位置》教学设计 一、教材分析 学生在一年级和二年级学习了类似“第几排第几个”的方式描述物体在平 面上的 位置，已经获得了用自然数表示位置的阅历。并通过四年级下册位置与 方向的学习， 进一步相识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本册 教材的“确定位置” 将学生已有的用类似“第几排第几个”的方式描述位置的 阅历加以提升，用抽象的数 对来表示位置，进一步发展空间观念，提高抽象思 维实力。为第三学段学“图形与坐 标”的内容打下基础。 二、学情分析 学生在一年级和二年级学习了类似“第几排第几个”的方式描述物体在平 面上的 位置，已经获得了用自然数表示位置的阅历。并且在生活中也有很多类 似的阅历。也 具有简洁的抽象思维实力、表达实力及较好的留意力，并热衷于 参与富有神奇感和挑 战性的活动。 三、教学目标 、学问与技能： 1 ①让学生学会在详细情境中探究确定位置的方法，明确竖为列，横为行， 能用数 对表示详细情境中物体的位置。 ②能在方格纸上用数对确定位置。 、过程与方法： 2 让学生经验由详细情境到平面图的过程，提高抽象思维实力，建立空间观 念，同 时初步渗透数形结合的思想。 、情感看法与价值观： 3 让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。 四、教学重点、难点 用数对表示物体位置的方法。 用数对在方格纸上确定物体位置。 五、教学过程