高校心理健康教育的若干思考

高校心理安康教育的假设干思考 　在大学生中全面推进素质教育和树立“安康第一”的思想的指导下，“教育安康”已成为高校体育教学的核心目标。以下是的高校心理安康教育的假设干思考，希望能对您有所帮助。 　

高校心理安康教育的假设干思考 在大学生中全面推进素质教育和树立“安康第一”的思想的指 导下，“教育安康”已成为高校体育教学的核心目标。以下是的高 校心理安康教育的假设干思考，希望能对您有所帮助。 在大学生中全面推进素质教育和树立“安康第一”的思想的指 导下，“教育安康”已成为高校体育教学的核心目标。近年来有关 部门对全国126万名大学生的心理安康状况进展的抽样调查说明， 我国大学生心理疾病患病率达20%-23%，研究如何加强大学生心理 安康教育就显得极为迫切。高校体育教育课堂正是学生们放松心 情、自我调节、满足兴趣、增强自信心、克服某些心理障碍的场 所。所以结合体育课堂教学特点，适时、适地把对学生的心理安康 教育贯穿在教学中是非常有必要的，可以促进学生的身心开展。 友善、活泼的教学气氛，必须建立在师生相互理解、亲近、信 赖的根底上才能实现，也是实施心理安康教育的必要前提。活泼的 课堂教学无形中给学生创造了心理平安和心理自由的学习环境，它 能有效地调动学生的学习积极性，并使学生在愉快教学情境中消除 紧张、压抑、焦虑、恐惧、痛苦等不良心理因素，同时使他们逐渐 朝着朝气蓬勃、勇于创新、主动积极的心理素质方向开展。 1.关心帮助学生。 教师和学生在教与学的过程中，通过交往形成了理解和信赖的 师生关系，两者的和谐默契主要是建立在教师对学生的关心帮助 上。这种关心和帮助是培养学生良好心理素质的“养料”，也是学 生安康成长的动力。例如，在排球教学中，由于受多种因素的影 响，部分学生因完不成教学大纲规定的考试标准而产生了厌倦、恐 惧、自卑、焦虑的心理，尤其是女大学生，表现得更为突出。为了