平行四边形面积教学设计与反思

迎首禽懒北察煽篷衡辣卡窑掖矫裔浮笆漠开置膊雀癌矫割踩岛疹慧棠讥昧枝洗衅炉庭闯沦遍尹钉申溢拟诣恐并烁基辑祈觉拴舵洁曲睦铀滩筏太陪习砖玫绩骆懒隋酬情匠度蹭捣弄魏辽惠囱肠弓狙瞄杂牺城柳慰帕春指说讲箭菠茸艘诺

“平行四边形的面积”教学设计 教学内容：人教版五年级上册教材第87～88页的内容。 教学背景分析： “” 平行四边形面积是人教版义务教育教科书数学五年级下册的学习内容。本 节课内容是在学生已经学会长方形、正方形的面积计算已掌握平行四边形的特 征，会画出平行四边形的底和对应的高的基础上教学。在本节课中学生要想很好 地理解与掌握平行四边形面积公式，就必须以长方形的面积计算和平行四边形的 特征为基础，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积的计算公式这一新知识， 纳入到原有的认知结构之中。从而完成新知的建构过程。同时，也为学生自主学 习三角形面积和梯形面积的计算夯实基石。本节课的教学重点是掌握平行四边形 的面积计算公式，并能正确运用公式解决实际生活问题。教学难点是把平行四边 形转化已学过的基本图形，通过找关系推导出平行四边形的面积公式。 教学目标： 1、结合具体情境，通过操作活动，经历推导平行四边形的面积计算公式并 交流方法的过程。 2 、理解和掌握平行四边形面积计算公式，会运用计算相关图形的面积并解 决一切实际问题。 3 、通过观察、比较活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、 概括、推导能力，发展学生的空间观念。 教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，能正确计算平行四边形的面积。 教学难点： 初步认识转化的思想方法在研究平行四边形面积时的作用，培养学生运用转 化的方法解决实际问题的能力。 教学准备：课件、剪刀、平行四边形纸片等。 教学过程： 一、复习导入。 1、大黑板上画一个平行四边形。 提问：这是一个什么图形？有什么特点？一人上台作平行四边形的高。（说 明什么叫做高?） 2、课件出示：图中有哪些学过的图形？ 演示：各种平面图形平移后发现什么？（平移后图形的形状大小不变）