精选在思想品德课中教师如何以惰督勤

在思想品德课中教师如何以“惰”督“勤”摘 要：新课程标准指出，要以学生为主体开展各种各样的教学活动。在实际教学中，思想品德教师要以新课程标准为指导，破除传统教学模式的禁锢，将课堂还给学生，充分发挥学生

在思想品德课中教师如何以“惰”督“勤” 摘要：新课程标准指出，要以学生为主体开展各种各样的教学活动。在实 际教学中，思想品德教师要以新课程标准为指导，破除传统教学模式的禁锢， 将课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，让学生参与到学习中去，主动学 习，自主探讨，真正做到以“惰”督“勤”。 关键词：思想品德课；“惰”；“勤” 课堂上政治理论的枯燥乏味、学生的无精打采常常让思想品德课教 师措手不及，苦不堪言，那么怎样让死气沉沉的学生和思想品德课堂“活”起 来呢？ 要让学生成为勤劳的、爱动脑筋的人，并把被动接受知识转化为主 动探索知识，教师应当亲力亲为吗？大讲特讲吗？教师自始至终都要陶醉于自 我的演讲中吗？如在讲解九年级思想品德第二课第一框“弘扬民族精神”时， 教师从头至尾不停地讲，详细地阐释伟大民族精神的内涵及重要性分别是什 么，青少年要如何传承民族精神，并在学生毫无思考的时候补充一些繁、杂、 难的题目，让学生机械地记忆，临下课时还问“同学们是否记住了”，这位老 师真可谓勤劳，总结的可谓全面，讲解的可谓到位。他把该总结的都总结了， 该讲的都讲了，根本没有事情让学生来做，这些学生的考试成绩可能不差，但 学习能力上去了吗？只能是高分低能型的书呆子，只能纸上谈兵，根本没有任 何实战经验可谈，学校需要这样的人才吗？国家需要这样的人才吗？这应该是 一大教育败笔吧！这就急需要思想品德教师在勤劳之余多些“懒惰”，正如同 英国著名物理学家卢瑟福提醒学生在做实验之余多思考一样，强调的是一种智 慧、高效以及对学生学习与成长规律的深度理解，教师的“懒惰”本质上是退 居幕后，这种退是为了把舞台让给学生，让他们展现自己精彩的人生，说到底 这是知识的输出和升华过程。 对于教师来说“勤”永远是主流，但为什么“懒”会成为我提高学 生能力的法宝呢？以我的教学经验来说，有如下几点： 首先，教师的“勤”设计出无效课堂。有些教师自身素质相当不 错，普通话好，板书漂亮，基本功过硬，讲课逻辑思路清晰，讲起课来是口若