教学设计 光世界巡行

3．1光世界巡行一、课型：探究式新授课 二、课时：一课时； 三、三维教学目标 　１.通过交流与讨论,了解光的作用; 　２。通过生活经验与观察实验，知道光在同一种均匀介质中都是沿直线传播的.知道引入“光

31 ．光世界巡行 一、课型： 探究式新授课 二、课时： 一课时； 三、三维教学目标 １.通过交流与讨论,了解光的作用; ２。通过生活经验与观察实验，知道光在同一种均匀介质中都是沿直线传播的. 知道引入“光线”的必要性,理解“光线"的意义。 ３．会以光的直线传播规律解释影子、日食、月食、小孔成像等重要光现象。学 会以作图的方式对与光的直线传播有关现象进行更准确的研究。 4．知道光在真空中的传播速度，光在不同介质中的传播速度不同，通过查阅资 料等方式大致了解科学家们研究“光的本性”、“测光速”的不懈努力的历史. 四、教学重、难点 1．重点：探究光的直线传播规律,学会用光的直线传播规律解释影子、日食、月 食、小孔成像等重要光现象。 ２．难点:认识“光线"这一模型的意义，学会运用“光线"分析影子的成因等现 象。 五、教材分析 1．本节教材在课程中的地位及作用:本节为光学的开篇之作,光的直线传播，“光 线”模型的建立等是学习几何光学的基础,为进一步学习光的反射、折射提供了 知识和方法上的准备. 2．学生的生活与知识背景:生活经验与现象观察为我们提供了丰富的感性认识。 但以光线作为抽象的模型来研究一些重要的光现象，对初中生而言,是一种较难 的理性分析。 ３.教材编写思路:从“光的作用"入手,进一步了解“光是什么?"、“光的传播 特点”、“光传播有多快”，符合人们认知事物的规律,顺理成章。 六、教学思路 1。教学理念：坚持“以学生发展为本”的理念，营造“师生和谐平等”的氛围， 以学生为主体,强调观察与实验的重要性，引导学生以模型法研究问题。 2．设计意图：以生活经验与观察实验引导学生自己发现规律，并指导学生用规 律解释现象、用模型更准确的研究现象. ３。器材准备：光学综合演示仪(自制教具）、玻璃砖、手电筒等。 七、教学过程 (一)引入新课 我们生活在光的世界里，光每时每刻都在为我们服务.从这节课开始,我们就来研 究光的问题.