人教版六年级上册《桂林山水》教学反思

人教版六年级上册《桂林山水》教学反思《桂林山水》是人教版小语教材第八册第一单元的一篇课文，文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开头引用名句“桂林山水甲天下”统领全文，教学本篇课文，一是让学生

人教版六年级上册《桂林山水》教学反思 《桂林山水》是人教版小语教材第八册第一单元的一篇课文，文 章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开头引用名句“桂 林山水甲天下”统领全文，教学本篇课文，一是让学生通过朗读，感 受桂林山水的美，从而激发学生热爱祖国的大好河山；二是让学生通 过品味词句，从中学习作者的表达方法。 在教学中，我认为以下几点做得比较成功： 一、通过多种形式的朗读来感受桂林山水的美。 语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在 积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在 教学中，我采用了多种形式的朗读。首先是让学生自由朗读课文，首 先对这篇文章有一个整体的把握，通过读为学生展现桂林如诗如画的 美景，激发学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林水特点 的句子，结合想象，说说对桂林水某一个特点的感受，以此引导学生 主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来；接着在学生品读、诵 读中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱 读，读出美、读出情趣、读出感情。 二、通过品读重点句子，学习作者的表达方法。 结合学生的习作水平，在教学《桂林山水》时，我抓住许多典型 的句子进行讲解，如“我看见过波澜壮阔的大海，看见过水平如镜的 西湖，却从没看见过漓江这样的水。”让学生知道此句用了对比的修 辞手法以及运用对比后的表达效果。还有“漓江的水真静啊，静得让