课文《惊弓之鸟》教学反思范文

课文《惊弓之鸟》教学反思范文 　偶尔将新旧的《小学语文教师》比照翻阅，最逼真的感觉就是语文教学仿佛是个百变女郎，前天政治性，昨天工具性，今天人文性，明天呢？又不知道该跟谁姓，姓什么？印象中毕淑敏写过

课文《惊弓之鸟》教学反思范文 偶尔将新旧的《小学语文教师》比照翻阅，最逼真的感觉就是 语文教学仿佛是个百变女郎，前天政治性，昨天工具性，今天人文 性，明天呢？又不知道该跟谁姓，姓什么？印象中毕淑敏写过一篇 关于流行色的散文，服装界的权威们告诉毕淑敏，流行色就是服装 界玩的花招，去年生产军绿色，今年一定要不同于去年，变个色 调，让人因害怕自己跟不上潮流，而不得不掏腰包。听此一席话， 毕作家大彻大悟，要想不被大家、商家牵着鼻子走，最简单的方法 就是穿适合自己的，做自己的自己。著名历史学家陈寅恪在他一生 之中一再表述他独立之精神，自由之思想，所以我想，在这个风吹 墙头草的语文教学摇摆时代，众生喧哗中，我，一定要听到自己的 声音，语文的声音，学生的声音！ 我曾走过漫长的、为设计而设计的路，这儿一个主意，那儿一 个创意，四十分钟的课堂，十几个环节你还没唱罢我已登场，乱花 渐欲迷人眼，课堂成为老师的秀场，学生只不过是明月，装饰我们 的窗口而已。今天，我终于坚决地将它摈弃方案之外了。 一节好课，恰如一篇佳作，做好起承转合就自成天地了，所以 我的《惊弓之鸟》，只有四个步骤：起―成语游戏，在成语和对应 的人物之间连线，并简要说说成语故事内容；承―读好文本，寻找 惊弓之鸟的本义；转---联系生活，理解惊弓之鸟的引申义，并能运 用；合---质疑留白，更羸终究是怎样一个人，他凭什么知道这是只 惊弓之鸟？最后一环节实际是课之结尾，只要一句话，但却显示我 因课时不同而对文本把握点的迥异，收的同时也为下一课时的放留 足了地步。这样算来，整节课实际只有三个环节，很简约，但并不 简单。都说花要有把戏，人要有人样，我想，课也要有课样，古文