小学生倾听能力的培养阶段总结

小学生倾听能力的培养阶段总结良好的倾听习惯是人成才的基石。相对于倾听能力来说，倾听习惯的培养更为重要。针对以下计划，我是这样做的： 1、明确目标，强化听的意识。 （1）养成

小学生倾听能力的培养阶段总结 良好的倾听习惯是人成才的基石。相对于倾听能力来说，倾听习惯的培养更为重要。针 对以下计划，我是这样做的： 、明确目标，强化听的意识。 1 （）养成倾听的礼貌：告诉学生安静的听别人说话也是一种礼貌。每当有学生不注意 1 听讲时我就会感谢那些认真倾听的学生谢谢认真听讲的同学，谢谢你们的认真倾听。 ,:“” 这时没有认真听的学生自然被拉了回来。 （）引导学生学会控制自己的行为，学会倾听他人。当别人发言时，我会及时表扬那些 2 安静倾听的学生：你们很尊重同学，懂得认真倾听。 “” 、构建倾听的平台 2 （）言传身教、以身作则。注意自己的言行，在学生倾诉或告状时，认真倾听，耐心引导 1 他们解决问题。在平时生活中，学生之间总会有这样那样的小矛盾，或是心里有些小秘密， 这时我尽可能创造宽松的氛围，让孩子们敢于把心中的话说出来，并用眼神和他们交流，告 诉他们我在听。 （）利用各种手段指导学生耐心倾听别人，不随便插话，培养孩子良好的倾听习惯。 2 这是一项长久坚持的工作，现在的学生表现欲望强，总是不顾周围人而急于把自己的想法说 出来。只要一出现这样的情况，我会不厌其烦的提醒学生，不要打断别人的说话，等别人说 完了再说。如果实在着急，也要礼貌的征求说话人的同意再说，例如：不好意思，打断一 “ 下，我可以说一句吗？等等，既锻炼了学生的交际能力又训练了倾听的美德。 ” 、指导倾听的姿势 3 听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，做到神情专一。听完别人的话， 才发表自己的意见，不插嘴。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表 示认可或赞同。要求孩子们认真听，老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要 求。如对低年级学生，在平时课堂上可训练一些口令：小耳朵，认真听！手放平，身 “”“ 坐直！小眼睛，看过来。等等，进行师生对答。 ”“”