高中历史问题式教学探析论文

高中历史问题式教学探析论文高中历史问题式教学探析论文　一、创设和谐氛围，带动学生提问　新课程主张创设能引导学生主动参与的教育环境。那么，什么样的环境才能促进学生主动参与课堂呢？这首先是指宽松

高中历史问题式教学探析论文 高中历史问题式教学探析论文 一、创设和谐氛围，带动学生提问 新课程主张创设能引导学生主动参与的教育环境。那么， 什么样的环境才能促进学生主动参与课堂呢？这首先是指宽 松、和谐的教育氛围。学生只有在这样的氛围下，才敢于和 乐于提出问题。因此，在问题式教学中，教师可以转换思路， 以生问代替师问，突出学生主体，让课堂因学生的参与而变 得精彩。例如，在学习高中历史的《两极世界的形成》这一 课时，教师首先让学生自主学习，再提问。当学生自主学习 完后，为了让学生主动提问，教师先结合教材，对世界格局、 两极世界、冷战等概念进行讲解，再通过提问调动学生情绪： 关于两极世界的形成你们有哪些问题想问？想不想让自己的 问题成为课堂讨论的内容？此时，有学生举手提问“：为什 么二战后初期会形成两极格局？”“为什么二战后美国要采 用冷战的手段？”“冷战对当时的世界产生了怎样的影响？” 等。学生提问之后，教师再结合教学内容和时间安排，引领 学生就某一问题进行深入探讨。